01 / COURSE COMPASS

课程总览

先明确我们教什么、最终看什么，再决定工具与讲授方式。

Day 2 · 探索与复核 — **Day 1 · 识别与训练**比较失败和成功，记录样本与规则的修改。

故事逻辑：为什么有宇航服，仍需要 Rover？

课程设定：迫降损坏了飞行器的推进系统与外部服务舱，飞行器不能再次起飞；独立应急舱仍可保压、供氧，因此宇航员可以暂时留在里面等待。

为什么不徒步返回：舱外服剩余的独立生命保障只能支持短距离转移，不足以让他徒步跨越岩石与松沙、绕行返回基地。Rover 的作用是接应和运送宇航员，缩短舱外暴露时间。应急舱补给仅剩一天，是本课程的故事时限，不是宇航服的真实通用续航数据。

服装与镜头：刚迫降、尚未确认舱压时可以穿宇航服；第二天确认应急舱可保压后，改穿舱内工作服，使用平板和舱内通信。到舱外转移或在基地外庆功时，必须穿戴密封的舱外服。外部受损不等于承压内舱已经破裂。

给孩子的一句话：“飞船飞不了了，舱里暂时安全；宇航服的供氧撑不到基地，所以我们要让 Rover 来接他。”

科学依据：宇航服需要供氧、供电、温控和二氧化碳去除等生命保障。舱内压力服也可用于应对意外失压。参见 NASA：宇航服与生命保障、NASA：舱内与舱外宇航服。图中距离是叙事示意，不能据此推算实际步行时间。

Day 1 · 识别与改进

从求救出发，认识 AI，训练岩石／能源站分类模型。用两轮测试理解遗漏沙坡类别与驾驶规则为什么会造成失败。

Day 2 · 测绘与复核

手动无人机 → 自主探索 → 首轮地图。沙尘暴使信息可能失效，学生在同一游戏中再次迭代并验证更新地图。

Day 3 · 路线与能源

沿用更新地图，完成手动／自主营救、动态小地图与充电安排。最后 30 分钟解释设计与演示。

三条学习线，同时贯穿三天

学习线	孩子真正要学会	教师可观察的证据
AI 与计算	区分模型分类、生成式 AI、规则与算法；知道结果需要测试。	能用自己的话说出“模型预测 → 行动规则 → 游戏后果”。
设计与证据	提出问题、比较方案、做决定、测试与修改。	design HTML 有选择理由、研究来源、失败案例与改前改后比较。
合作与表达	轮流操作，听取他人理由，解释自己的贡献。	每位学生至少操作一次、提出一个决定、解释一次测试。

课程范围与授课假设

本手册为 6–8、9–11、12–15 岁提供三套完整的三天教案，每天约 180 分钟。年龄作为起点，按实际阅读、操作和编程经验调整支持。正式课表、人数与账号条件需在开课前确定。
Rover 识别模型与无人机／营救游戏可能是不同项目。先选定课程实施方式，不能把“用 Gemini 写代码”说成“重新训练了识别模型”。
这是课堂游戏与概念故事，不以真实火星任务的工程验证为目标。能源站、营救与沙尘暴规则均须在游戏中明确约定。
教师站用于备课、检查、排练和复盘；课堂站用于孩子观看任务、通信和完成反馈。详细解释、家长信息与故障预案留在教师站。

最小交付包

成果	最低要求	保留方式
模型记录	岩石／能源站两类基线、补充沙坡类别与行为规则、独立测试与改进比较。	样本来源、结果表、截图与模型保存位置。
无人机项目	手动与自主模式；地图 v1 与经过复核的 v2。	项目文件、可重新打开的地图、差异与验证说明。
Rover 项目	手动／自主、碰撞、能量与充电、小地图位置、营救成功。	可运行项目、演示备份、已知限制。
design HTML	研究、方案理由、实现规则、测试与修改、跨天交接。	每组本地文件与课后备份；每位学生能解释一个决定。

02 / READINESS

开课准备

把准备分成可验证的动作；“已经准备”应当意味着有人实际试过。

图解 / 开课前的三次排练

01教师先跑通

用实际账号，完整测试视频、Kahoot、训练、游戏与保存。

02换一台学生设备

检查加入流程、窗口切换、音量、下载与重新打开。

03再跑备用方案

断网或工具失效时，仍能继续分类、纸图探索和失败分析。

确认设备能运行、文件能找回、工具失效后学习还能继续，再勾选准备完成。

本地备课勾选

按时间倒推准备

节点	要做什么	完成标志
开课前 1–2 周	确认年龄、设备、账号路径；选模型工具与游戏环境；准备家长说明。	用计划使用的设备与账号完成最小训练和地图交接。
开课前 3–5 天	试讲 AI 概念与失败讨论；验证七段通信与 design HTML；准备备用项目。	一位未参与开发的老师能按手册完成任务并找到备份。
前一天	模拟断网、误判、代码失效、地图导出失败；预备分组与角色。	每个故障都能在 3–5 分钟内切到可继续的教学活动。
提前 30–45 分钟到场	投影、音频、网页、游戏、文件目录、Kahoot 与充电检查。	从孩子座位看清文字，听清对白，能打开一条任务和本地视频。
每天结束后	导出成果、核对下一天恢复、记录困难与实际用时。	所有小组有可恢复的交付包，教师知道下一天先补哪里。

账号与课堂使用路径

Google 官方区分学校账号的管理员启用、功能与数据处理方式，功能条件会变化。备课时检查 Gemini 学校账号说明与登录条件。Kahoot 参与者通常可通过 PIN 或链接加入，无需新建账号；以主讲设置为准，见官方加入指南。

文件与备份习惯

使用小组代号：Team-01／Day-01／模型与测试；Day-02／map-v1、map-v2、无人机项目；Day-03／Rover 项目、展示材料。
每个大改前保存可运行版本。把“版本”“修改理由”“测试结果”一起记录；文件名只含组号与版本，不放孩子的私人信息。
每天结束前做恢复测试：关闭页面或项目，由另一位组员重新打开。截图可以辅助说明，不能代替可运行文件或地图数据。
课堂站的任务勾选保存在当前浏览器，供展示与推进使用；不是全班云端成绩库。不要用它取代作品和测试证据。

03 / FACILITATION

三天分龄教案

每一步都有教学目的、教师话术、学生动作、观察点和备用方式。

按现有课程年龄范围提供三套完整安排，每天 180 分钟。年龄是起点：首次操作、阅读和编程经验也决定支持程度。混龄班以共同任务开场，按实际需要分配基础与挑战，避免按年龄固定岗位。

6–8 岁 · 看见、尝试、说出理由

组织与支持：优先 2 人合作。教师演示账号、文件和工具切换；孩子轮流做短操作，用口述、画图或选图留下决定，教师帮助填写 design HTML。不要要求孩子独立管理账号或调试长代码。

最低成果：能分辨岩石、能源站与沙坡；能指出一次失败，完成一次有理由的修改；能按更新地图安排充电，并解释一个决定。

提前完成：完成基本任务后，再让孩子选两个路线方案，指出哪个更安全；不以打字速度或代码长度加分。

Day 1 · 帮 Rover 学会分辨

Rover 在坚实地面绕过松沙，观察修改后的行为 — Day 1：用失败与成功的对照引出改进 · 故事示意图

学习目标

用自己的话说出 AI 是从例子中学会分辨，不是知道所有事情。
先给岩石与能源站分类，再发现漏掉沙坡；比较修改前后同一组新例子。
轮流操作、观察并口述一个选择。

当天准备：大幅物体图片、两类样本托盘、沙坡补充卡、教师已验证的训练入口与备用结果图、图标版 design HTML。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
10 分钟	认识团队与角色	教师用操作／观察／记录图标解释轮换；孩子介绍一个兴趣，自己选第一轮岗位。
10 分钟	求救通信 01	播放后让孩子指着大图找基地、宇航员、岩石、沙坡和能源站；只问“哪些地方要小心？”
15 分钟	Kahoot 入门	逐题读题，先两人讨论再选择；不用抢答速度评价。孩子用“因为我看到……”解释。
20 分钟	一起做研究	教师展示预先核对的两条资料，演示一次 Gemini 提问；孩子选一条有用的信息，画或口述理由。
25 分钟	第一轮分类与训练	先在桌面按两类分图，再由教师带着小组点击训练；每个孩子亲自试一个未用于训练的例子。
10 分钟	休息与换角色	保存当前记录；短活动后重新分配操作员。
15 分钟	通信 02 · 看见失败	让孩子描述侧翻发生在哪里；摆出沙坡卡，问“我们的例子里面有没有这个？”
35 分钟	补充沙坡并修改	拆成三段短操作：选新样本、加入沙坡类别、检查减速绕坡规则。孩子每段只作一个决定。
15 分钟	相同条件再测试	用同一份新例子表检查两轮。播放通信 03，分别指认减速与绕行；教师记录孩子真实结果。
15 分钟	收尾问答与表达	每人选一张失败／成功图，说“我改了……因为……”；完成 design HTML 的口述或图画证据。
10 分钟	通信 04 · 下一天	指认基地上仍未起飞的无人机；孩子复述明天是找地图，今天还没有完成营救。

可直接用的教师话术

“它刚才学过石头和能源站。这个沙坡没有在例子里。我们先补例子，再检查它碰到沙坡时怎么开。”

怎样判断学到了：教师逐人问：“哪一个例子原来没有？你们改了什么？”收集一张分类图、一条新例子测试记录和一句孩子自己的理由。

需要帮助时：不识字：读题、图标与口述；操作慢：教师代做文件操作，仍由孩子决定样本和规则；训练不可用：用对照结果图分析，并记录采用了示例。

Day 2 · 探路，再检查变了哪里

无人机在风暴之后复核沙地边界 — Day 2：固定地标保留，改变的松沙需要复核 · 故事示意图

学习目标

知道无人机用来观察地图，驾驶 Rover 需要地图里的位置。
先手动逐格探索，再运行简单有顺序的自主探索。
风暴后找出需要复核的沙地，保存更新后的同一张地图。

当天准备：6 × 4 的练习纸图或教师预置小地图、箭头卡、已验证的逐行探索示例、v1／v2 保存文件夹。小地图尺寸一旦选定，两个游戏都用相同尺寸。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
15 分钟	重播通信 04	指认无人机和今天目标；孩子打开上一天的设计记录。
20 分钟	看一遍研究示范	教师读两种探索方法：随意飞／按顺序飞；孩子用纸图比较容易漏掉哪里。
25 分钟	画小地图与按钮	孩子摆基地、宇航员、岩石、沙坡和能源站；教师记录统一坐标，孩子选方向键或大按钮。
30 分钟	轮流手动飞	每次只移动一格、揭开一格；观察员在纸图上同步标记。操作 10 分钟左右就换人。
25 分钟	运行逐行探索	教师展示向右→下一行→向左的箭头规则；孩子预测下一格，再运行示例检查有没有漏扫。
10 分钟	休息与保存 v1	让另一位组员重新打开地图，指出能源站。
30 分钟	通信 05 · 风暴与复核	只改一小片松沙，固定岩石和基地保留；用颜色区分待检查／已检查。孩子再飞一次并说出变化。
25 分钟	通信 06 · 保存与交接	保存地图 v2，孩子把它与 v1 对照。教师帮忙接入 Rover 示例，孩子提出哪里要充电；无人机仍是当天主任务。

可直接用的教师话术

“地图是我们看过的记录。风暴后这里还可信吗？再去看一遍，确认了才把新地图交给 Rover。”

怎样判断学到了：一个手动操作记录、一次逐行探索演示、一个明确的沙地变化与复核标记。孩子能指着同一位置解释 v1 和 v2 的区别。

需要帮助时：方向混淆：先在纸图做箭头游戏；算法困难：提供逐行示例，让孩子预测与检查；文件困难：教师协助命名，孩子负责指认变化。

Day 3 · 带着地图与能量去营救

Rover 准备出发，先检查能量与地图 — Day 3：路线可通行，还要确认能量足够 · 故事示意图

学习目标

用更新地图手动驾驶一次，再检查自主规则。
理解绕开危险和安排充电都影响能否完成任务。
通过设计记录解释一个决定并展示结果。

当天准备：上一天的小地图 v2、教师可运行 Rover 骨架、醒目的能量格和充电点、每组一张展示顺序卡。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
15 分钟	重播通信 06 与出发检查	孩子指出地图 v2 和能源站；教师提醒三格灯是游戏简化，不是现实充电计时。
30 分钟	手动试路线	孩子轮流短段驾驶；观察员说出当前位置、下一处危险和是否需要充电。
40 分钟	自动驾驶分段规则	教师一次示范一条：遇岩石绕行、遇松沙减速绕行、能量不足到站。孩子先排箭头再用 AI 帮实现。
25 分钟	核对右上角小地图	停在两个地标，孩子指出小地图上同一位置；不一致时由教师修坐标，孩子复查。
10 分钟	休息与保存可运行版本	重新打开一份备份，确认能继续。
30 分钟	测试、修一处、通信 07	让孩子先指出失败，再改变一个规则。确认游戏完成救援后播放成功通信，整理展示材料。
30 分钟	每组展示与提问	先让每个孩子口述一个决定，再展示手动／自主与充电；教师帮助操作文件，不替孩子解释。

可直接用的教师话术

“这条路短，可是电够吗？如果先去这里充电，能不能安全到达？我们跑一次，看看。”

怎样判断学到了：能指出两个地图位置、一处危险与一个充电决定；每位孩子至少有一次操作和一句自己的解释。

需要帮助时：时间紧：用教师骨架保留手动、地图与一条自主规则；自主尚未完成就如实展示已完成部分和下一步，不代说全部完成。

9–11 岁 · 自己设计、实现、验证

组织与支持：2–3 人合作，三个岗位轮换。教师只示范最小完整步骤，孩子负责样本、提示词、记录和游戏测试；账号与保存路径提前由教师跑通。

最低成果：完成两轮识别比较；完成手动／自主测绘和风暴后地图 v2；完成手动／自主营救、动态小地图、能量和充电；解释修改证据。

提前完成：尝试另一种探索或路线规则，用相同起点和条件比较覆盖、步数和能量；一次只增加一个变化。

Day 1 · 两轮训练与独立测试

学习目标

区分训练样本、标签、预测与驾驶规则。
两类基线→发现遗漏沙坡→补类别与行动规则。
使用同一独立测试清单比较，并记录具体误判。

当天准备：两类基线样本、独立测试集、补充沙坡样本、可保存模型的工具、design HTML 与 Gemini 提问示例。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
10 分钟	介绍与轮换角色	学生介绍兴趣，确定第一轮操作／观察／记录，活动块结束后轮换。
10 分钟	通信 01 与任务拆解	学生复述营救为什么需要识别、地图与能量；教师不直接给方案。
15 分钟	Kahoot AI 基础	每题抽一个理由，区分从数据学模式与按规则行动。
20 分钟	Gemini 研究与核实	学生比较一个方案，打开资料核对一条事实，把自己的选择写进 design HTML。
25 分钟	训练模型 1	标注岩石／能源站；分开训练与新例子测试，记录至少一条误判。
10 分钟	休息与换岗	保存模型与测试表。
15 分钟	通信 02 · 失败分析	指出沙坡处失败，讨论类别遗漏和行动规则，提出可检验改进。
35 分钟	模型 2 与驾驶规则	补沙坡类，选不同角度和背景；保留基线，分别记录数据与代码规则改变。
15 分钟	同条件比较与通信 03	检查原两类表现与沙坡行为；不把影片成功当作本组模型证据。
15 分钟	Kahoot 收尾与证据	每人解释一次修改及测试结果，填写限制。
10 分钟	通信 04 与次日交接	保存文件，明确无人机下一天才探索，不把图像当成已完成地图。

可直接用的教师话术

“模型给了哪个类别？真实情况是什么？即使分类对了，代码应该让车采取什么动作？”

怎样判断学到了：基线与改进模型记录、独立测试表、一次误判原因、数据与驾驶规则的分别说明。

需要帮助时：先检查样本标签、测试是否独立、代码映射是否正确；训练工具失效时采用对照模型并保留“教师示例”标记。

Day 2 · 手动、自主与地图迭代

学习目标

设计坐标、控制、探索状态和地图输出。
运行手动探索和自主算法，判断覆盖与漏扫。
更新松沙通行信息，复核并交接地图 v2。

当天准备：12 × 8 课堂示例地图、坐标约定、地图 v1/v2 字段、可运行的移动骨架与保存文件夹。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
15 分钟	重播通信 04	学生复述任务，恢复研究与设计记录。
20 分钟	研究探索规则	比较逐行与另一种方法，核实条件，把选择和理由写进模板。
25 分钟	设计地图与控制	统一左上原点、地图尺寸、固定地标和探索状态；先画草图。
30 分钟	实现手动测绘	先能移动，再揭开区域，再记录地形；每次增加一个功能并运行。
25 分钟	实现自主探索	让 AI 根据学生选择生成规则；用同一起点检查边界、重复访问与漏扫。
10 分钟	休息与保存 v1	另一位组员重新打开文件，检查字段与位置。
30 分钟	通信 05 · 地图再迭代	在原游戏修改受影响的松沙范围／通行状态，标待复核，重新探索与比较 v1/v2。
25 分钟	通信 06 · 交接与 Rover 起步	保存复核后的 v2，检查能源站。时间允许才开始 Rover 骨架；不挤占无人机复核。

可直接用的教师话术

“我们的算法什么时候算完成？风暴后哪几格信息需要更新？谁确认过新地图确实可以重新打开？”

怎样判断学到了：手动与自主运行记录、探索覆盖说明、v1/v2 变化和复核证据、完整可重新打开的地图文件。

需要帮助时：代码错误先复现一个最小步骤；坐标错先统一原点；保存错误先检查导出对象，不能只保存截图代替可读地图。

Day 3 · 路线、能量和动态小地图

学习目标

将 v2 地图接入手动／自主 Rover。
根据地形与能量安排路线和充电。
让小地图实时使用同一坐标，展示决定、失败和修改。

当天准备：地图 v2、Rover 项目、测试清单、展示计时与 design HTML 文件。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
15 分钟	重播通信 06 与检查	确认地图版本、能源站、恢复路径与成功条件。
30 分钟	完成手动驾驶	连接碰撞、松沙规则和能量，测试接近能源站时是否能正确充电。
40 分钟	实现自主路线	先明确避障与充电规则，再让 AI 编码；用同一起点比较手动／自主结果。
25 分钟	动态小地图核对	在起点、能源站和中途点分别核对标记；两种驾驶模式都检查。
10 分钟	休息与备份	保存可运行版本及 design HTML。
30 分钟	独立测试与通信 07	测试不足电、障碍、沙坡、到站充电和成功条件，修一处关键问题并保留证据。
30 分钟	demo 与设计解释	先打开设计记录，再演示游戏；每人讲一个决定和依据，回答一个追问。

可直接用的教师话术

“如果最短路到不了，为什么？我们如何让算法把充电点也当成路线的一部分？用哪次测试证明？”

怎样判断学到了：两种驾驶模式、实时小地图、至少一条能量或充电测试、一条失败→修改→再测试记录、每人设计解释。

需要帮助时：若基础未通过，优先修坐标、能量和成功判定。延后视觉装饰；按真实完成度演示，固定留下最后 30 分钟。

12–15 岁 · 比较方法、控制变量、解释限制

组织与支持：2–3 人合作，教师要求先写规格和测试再生成代码。角色包含实现、验证与记录，每个人都运行和解释；算法复杂度按已具备的编程能力调整，年龄不自动等于熟练。

最低成果：保留基线；用独立数据分项比较；输出可验证的地图 v2；实现手动／自主、同坐标小地图和能量约束；通过复现说明一次失败与修改。

提前完成：增加同条件算法比较、覆盖率／访问步数统计、能量感知寻路或模型低置信时的保守策略；先完成基本救援，再增加挑战。

Day 1 · 数据覆盖与模型可靠性

学习目标

区分类别遗漏、样本偏差、数据泄漏和行动规则错误。
用固定独立测试集分项比较两轮，不只看总分。
解释置信分数为什么不等于保证正确，建立保守行动原则。

当天准备：分好训练／测试的候选图片、标签表、按岩石／能源站／沙坡记录的测试表、版本命名规范。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
10 分钟	团队与验证岗位	每位学生说兴趣与已有经验，安排轮换和谁负责复现。
10 分钟	通信 01 与任务约束	写下可观察成功条件与未知信息，暂不生成完整游戏。
15 分钟	Kahoot 概念诊断	让学生指出训练、预测、规则和算法各在哪里；教师纠正混淆。
20 分钟	有来源的研究	比较两条方案的条件与限制；核对原始资料，在模板说明选择。
25 分钟	模型 1 与基线	记录类别覆盖与样本构成，锁定独立测试清单；保存逐例结果。
10 分钟	休息与版本保存	另一个组员复查标签和数据分离。
15 分钟	通信 02 · 拆解失败	提出类别遗漏／分布变化／行动规则等假设；区分影片设定与真实模型观测。
35 分钟	模型 2 与控制变量	补沙坡并分别记录样本和行为变化；尽量只改一个因素，再解释必须同时改变的因素。
15 分钟	分项评估与通信 03	按真实标签统计正确／错误，可画简易混淆表；检查是否牺牲了原两类表现。
15 分钟	证据与限制	回答“新背景下还可靠吗？”；记录未验证情况，明确置信分数的限制。
10 分钟	通信 04 与交接	归档模型、数据范围、测试结果和版本，复述测绘目标。

可直接用的教师话术

“这次改的是数据、类别还是行动规则？如果同时改了三处，我们如何知道是哪一处起作用？”

怎样判断学到了：逐例测试与分项结果、基线版本、控制变量说明、至少一个模型限制。能指出缺少的验证，而不是只说准确率变高。

需要帮助时：不熟编程者从规则表和表格统计开始；有经验者可增加混淆矩阵或保守阈值，但阈值须根据验证数据讨论，不任意称为安全保证。

Day 2 · 探索算法与版本化地图

学习目标

先制定地图数据格式和可复现的完成条件。
比较手动与自主探索，并选用一种可解释算法。
保留 v1，局部复核生成 v2，验证数据与地形的一致性。

当天准备：共享坐标规格、地图导出格式、逐行／DFS 或 BFS 的图解、版本差异表；无编程基础可只用逐行与规则改进。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
15 分钟	通信 04 与恢复检查	确认项目入口、数据格式和地图版本字段。
20 分钟	研究与选择算法	讨论覆盖、访问次数与边界；选逐行或探索方法，说明适用条件。
25 分钟	规格先行	定义坐标、已探索／未知、地形与固定地标；写三个小地图测试用例再编码。
30 分钟	手动测绘基线	记录移动步数和已观察格数，核对地图坐标。
25 分钟	自主与同条件比较	实现所选方法；统计覆盖和重复访问，不能把随意自动移动当作完整探索。
10 分钟	休息与冻结 v1	保存代码和地图文件，不覆盖第一版。
30 分钟	通信 05 · 局部复核	只变动松沙信息，标记未知与待复核；设计针对受影响区域的重访，比较差异。
25 分钟	通信 06 · 数据交接	验证字段、边界和固定地标，生成 v2；给 Rover 项目写输入契约，再开始最小骨架。

可直接用的教师话术

“全覆盖是什么意思？当前保存的每个格子是观察到的还是猜的？风暴后重飞全图和只复核变化区各有什么代价？”

怎样判断学到了：可复现起点与完成条件、覆盖／访问记录、算法理由、v1/v2 差异、另一位组员验证的可读文件。

需要帮助时：DFS/BFS 是可选挑战，不强制。代码失败先在小地图复现；无时间做多算法时，深入解释并验证一种方法。

Day 3 · 能量约束下的自主规划

学习目标

同时建模地形、位置、剩余能量与补给点。
比较简单规则和另一种规划方法，说明失败条件。
通过可复现测试与现场演示解释设计和局限。

当天准备：地图 v2、位置与能量状态表、边界测试清单、可运行基线、demo 计时器。

参考时间	活动	教师怎么带、学生怎么做
15 分钟	通信 06 与输入契约	核对地图版本、坐标、充电规则、行动成本和成功条件；单位是游戏抽象。
30 分钟	手动基线与仪表	记录位置与能量变化，检查到站充电和耗尽行为。
40 分钟	自主规划	先实现可解释规则；有余力再比较 BFS/A* 或把能量加入状态。只求最短路径可能漏掉充电约束。
25 分钟	动态小地图与状态一致性	检查手动／自主两种模式，起终点、边界和站点位置一致；不另存一套漂移的坐标。
10 分钟	休息与冻结演示版本	保留可运行版本，再单独做试验，避免临场覆盖。
30 分钟	边界测试与通信 07	测试低能量、无路可达、沙地变更、到站充电和成功判定；写清至少一个失败如何复现与修复。
30 分钟	设计答辩与 demo	按规格、选择、证据、结果、限制展示；每人回答一个问题，报告未完成或未验证部分。

可直接用的教师话术

“节点只存位置够不够？同一地点但电量不同，下一步可能不同吗？我们用哪个测试发现这个问题？”

怎样判断学到了：手动／自主基线、能量约束说明、边界测试、同条件方法比较或深入解释、明确的限制与下一步验证。

需要帮助时：不要因为年龄大就强推 A*。若进度紧，完成已验证规则和能量检查，比未经验证的复杂算法更符合学习目标。

共同任务的逐步带课资料

下面 25 步提供通信、教学目的、观察问题与备选办法。先按上面选定年龄段的安排确定操作和评价要求，再查阅对应任务；不要把低年龄段的教师辅助误写成学生独立完成。

从求救片看清岩石、沙坡与能源站。先训练岩石／能源站两类模型，再通过漏训沙坡导致的侧翻理解类别遗漏；补充沙坡样本与驾驶规则，对照两轮测试。

时间与操作支持按上面所选年龄段的安排执行；以下为对应任务的共同参考资料。

01师生自我介绍，组成基地救援团队

老师和学生互相认识，介绍自己的兴趣与分工，进入三天 Workshop。

教学目的: 先建立参与感
教师怎么带: “这里不是比谁最会写代码。每个人都要提出一个想法、操作一次、解释一个决定。”让学生用兴趣或擅长的事介绍自己，再按 2–3 人分组。
学生做什么: 每组提出一个希望完成的救援目标；轮流担任操作员、观察员和记录员。
观察与提问: 谁今天可能需要更多操作支持？谁容易包办？先记在教师观察表里。
卡住时怎么办: 避免介绍拖满整节课。用每人一句话，教师记录分工。

02视频 1：开场：舱内视角与空中全景视频 1 · 45 秒原片 + 两镜头各 4–6 秒

45 秒原片 + 两镜头各 4–6 秒：保留已确认的迫降原片，新增舱内越肩视角与同一区域俯瞰视角，让孩子看清基地、迫降区、岩石、沙坡与太阳能能源站的位置。

教学目的: 把技术任务变成故事需要
教师怎么带: 先播放视频 1，不在影片中途解释工具。结束后只问：“他为什么回不来？基地缺什么能力？”
学生做什么: 说出飞行器受损、Rover 需要识别岩石与能源站；用自己的话复述今天任务。
观察与提问: 听到“直接让 AI 去救人”时，追问它如何知道哪里危险。
卡住时怎么办: 没有正式视频时，展示受损图，由教师按台词读通信；明确这是临时备选。

03Kahoot 互动：认识 AI 基本知识

用提问、竞猜和讲解认识 AI、数据、模型与预测；理解 AI 会犯错，结果需要人来检查。

教学目的: 建立 AI 的基础概念
教师怎么带: 每题先给 20–30 秒思考，再说理由。选错是找出误解的机会，先看班级分布再公布答案。
学生做什么: 参与 Kahoot，解释数据、模型、预测和检查之间的关系。
观察与提问: 能否区分“老师输入的规则”与“从样本学来的分类”？
卡住时怎么办: 加入失败改用纸质 A/B/C/D 答案卡。不要把加入游戏的时间算作知识掌握。

04Gemini research：为训练设计找到依据

围绕“火星车怎样识别岩石与能源站”提问、比较和核实信息，按老师提供的 design HTML 模板记录研究与初步设计决定。

教学目的: 示范一次有依据的研究
教师怎么带: 先给学生看一个含糊问题，再改写成包含目标、条件、比较和来源的问题。示范打开原始来源核实一条信息。
学生做什么: 研究识别问题，记录一个来源、两种方案、自己的一个选择。
观察与提问: “Gemini 这样说”不是来源证据；能不能打开对应资料并读出相关信息？
卡住时怎么办: 研究限时。先找到足够支持一个决定的信息，不做无限搜索。

05训练第一个模型，进行初次测试

先用岩石与能源站样本训练模型 1，并用独立材料测试。保留结果，再观察面对未训练沙坡时的预测与行动规则限制。

教学目的: 取得第一轮基线
教师怎么带: 先统一岩石、能源站标签；预备包含沙坡的独立测试，明确它尚未参与模型 1 训练。以各组样本选择为主，不追求堆数量。
学生做什么: 标注、训练、测试模型 1；保存至少一条成功和一条值得检查的结果。
观察与提问: 是否把同一张训练图重新测试，当成可靠性证明？是否只看总分不看误判类型？
卡住时怎么办: 准备教师已验证的模型与离线测试截图。训练工具不可用时做样本分类与失败分析。

06视频 2：模型 1：漏训沙坡，测试失败视频 2 · 10–15 秒

10–15 秒：Rover 已会避开岩石并到太阳能能源站充电，但未对沙坡减速或绕行；车轮打滑，轻轻侧翻。失败不是撞岩石或漏充电。

教学目的: 让类别遗漏成为可讨论的问题
教师怎么带: 播放视频 2 后暂停。提问：“它已经绕过岩石并充了电，为什么还在沙坡打滑？样本里缺了什么，驾驶规则里又缺了什么？”
学生做什么: 区分只学了岩石／能源站的分类范围、沙坡预测与行动后果，提出一个可检验的改进。
观察与提问: 两类模型面对沙坡仍可能输出已知类别，甚至分数很高；不会自动知道所有未知物体。不要把自信当正确。
卡住时怎么办: 侧翻是影片的安全示例，不代表每组真实模型必然侧翻；讨论必须结合各组实际测试。

07改进样本，再训练与测试第二个模型

保留模型 1，新增沙坡类别与有代表性的样本，并明确减速、沿坚实地面绕行的规则。用相同测试材料和可比较的起始条件检查两版，记录变化与限制。

教学目的: 补充类别，也检查驾驶规则
教师怎么带: 保留模型 1，补充沙坡类别与有代表性的样本。明确沙坡对应减速、走坚实地面绕行的规则；区分预测改善与代码规则修改。
学生做什么: 用包含岩石、能源站和沙坡的同一独立测试清单对比两版，写下样本、标签与行为改变。
观察与提问: 两版训练类别数量不同，不能只比较一个不说明条件的总分；检查岩石／能源站表现是否保留，沙坡行为是否改善。
卡住时怎么办: 课时紧张可用教师准备的对照模型做分析，但不声称学生已完成真实训练。

08视频 3：模型 2：识别沙坡，测试成功视频 3 · 10–15 秒

10–15 秒：保持失败片相同路线、机位、Rover 与起始能量；这次在沙坡前减速并走更坚实的地面，继续前进但还没有到达宇航员。

教学目的: 解释成功，不制造保证
教师怎么带: 播放视频 3，问：“为什么这次能成功？哪些情况下仍可能出错？”
学生做什么: 用一条测试记录解释改进，同时提出模型还有什么限制。
观察与提问: 区分电影示例成功与自己的模型在全部环境都可靠。
卡住时怎么办: 不要要求每个学生承诺模型 100% 正确。鼓励说出不确定性。

09Kahoot 总结，再由学生回顾

复习数据、训练、预测、测试与迭代。每位学生说出今天学到什么、哪次误判值得关注，以及做了什么修改。

教学目的: 把操作经验变成知识
教师怎么带: 第二轮 Kahoot 使用情境题。反思采用“今天我发现……我修改……因为测试显示……”句式。
学生做什么: 每人说一句，记录员补到 design HTML。
观察与提问: 安静的学生是否也能解释一个决定？是否只由组长回答？
卡住时怎么办: 人多时采用同桌互说，再抽取不同组学生，全员留下一句记录。

10视频 4：下一任务：用无人机绘制路线视频 4 · 10–15 秒

10–15 秒：复用模型 2 的成功行驶片段，宇航员通过头盔无线电讲话；末尾只展示在基地等待的小型无人机。

教学目的: 建立第二天的问题
教师怎么带: 播放视频 4，成功 Rover 画面与宇航员对白同时出现。问：“它已经看懂了东西，还缺什么？”
学生做什么: 提出还需要路线和地图；检查模型、测试记录与 design HTML 已保存。
观察与提问: 学生说得出“识别能力”和“路线信息”是两件事。
卡住时怎么办: 最后检查每组的保存文件，避免第二天从头找项目。

收尾检查

完成 AI 入门与收尾两次 Kahoot，并说出今天的收获
保留两类模型基线、沙坡类别遗漏分析，以及补训和相应规则修改后的比较记录
把 research、样本选择与改进理由填进提供的 design HTML 模板

设计无人机测绘游戏：先手动探索，再让 AI 协助编写自主飞行算法。首轮地图完成后，沙尘暴触发一次新的迭代；复核并更新地图，作为第三天救援的依据。

时间与操作支持按上面所选年龄段的安排执行；以下为对应任务的共同参考资料。

01视频 4：下一任务：用无人机绘制路线视频 4 · 10–15 秒

10–15 秒：复用模型 2 的成功行驶片段，宇航员通过头盔无线电讲话；末尾只展示在基地等待的小型无人机。

教学目的: 重新连接故事与目标
教师怎么带: 重播视频 4。让学生用一句话说出：今天产出地图，先手动再自主。
学生做什么: 打开昨天记录，确认基地与宇航员是地图两端。
观察与提问: 是否误以为今天要完成全部 Rover 救援？
卡住时怎么办: 明确 Rover 制作只在地图迭代完成后提前开始。

02简短示范 Gemini research

老师示范如何说明问题、限制和需要比较的方案。学生研究无人机控制、探索方式和地图表达，记录来源与判断。

教学目的: 把研究转换成设计约束
教师怎么带: 用“如何避免漏扫区域”示范 Gemini research。比较逐行扫描与探索点飞行，不要求一个唯一答案。
学生做什么: 选择一种初始探索方式并说明理由。
观察与提问: 来源、AI 建议、学生选择是否分开记录？
卡住时怎么办: 提供两种方案的简短纸质说明，工具失效时仍能比较。

03用 design HTML 设计无人机测绘游戏

GEO-01 统一地理：基地左侧、能源站左下、岩石中上、沙坡中右、飞船最右 — **用 design HTML 设计无人机测绘游戏**对应学生站这一步的场景。教师先核对学习目标，再使用配图引导观察。

决定控制与探索规则，画清基地、受损飞行器、岩石、沙坡及太阳能能源站的位置，写到 design HTML。游戏地图与已确认原片保持相同地理关系。

教学目的: 先约定地图，再请求代码
教师怎么带: 投影一个简单网格。统一地图范围、坐标起点、基地、宇航员、岩石、沙坡与能源站类型，强调无人机视图和地图位置一致。
学生做什么: 先画草图，再在 design HTML 写地图与控制规则。
观察与提问: 能否指出游戏中一个位置如何对应地图？
卡住时怎么办: 先做小地图和清楚的标记，不让装饰占用核心实现时间。

04先自己飞，再让算法飞

先手动探索并测试地图更新，再用 AI 按选定规则编写自主探索算法。比较覆盖范围、漏扫与重复经过的区域，完成首轮地图。

教学目的: 先验证手动，再验证自主
教师怎么带: 要求先跑最小版本：能移动、能更新探索状态。之后再请求 AI 增加自主扫描。
学生做什么: 手动扫一遍，记录漏扫；自主扫一遍，对比覆盖、重复和停止条件。
观察与提问: 自主模式是否只是无人机不停飞，实际没有覆盖或结束判断？
卡住时怎么办: 限定一个改变一次。代码出错时回到上一个可运行版本。

05视频 5：沙尘暴：沙地路线发生变化视频 5 · 10–15 秒

10–15 秒：风移动沙坡周围的松沙、部分覆盖已有车辙。风暴过后俯瞰能看出沙地路线变化，固定岩石、能源站与基地仍可辨认。

教学目的: 把地形变化变成真实迭代
教师怎么带: 各组第一次说地图完成时播放视频 5。说明风改变松沙与可通行路线，旧地图可能过期；固定岩石、能源站与基地仍然是同一批地标。
学生做什么: 在同一个游戏中标记受影响沙地，改变通行信息，提出重新探索与更新的计划。
观察与提问: 是否只加了风暴颜色或动画，实际地图与可行路径没有变化？
卡住时怎么办: 不必模拟复杂风场；用少量沙地格的范围／通行状态变化，完成一次可验证迭代。

06再迭代一次：复核并重制地图

在同一个游戏中改变受风影响的松沙范围与可通行路线，而不是只换颜色。保留固定岩石、基地和能源站；重新飞行核实变化，验证并保存地图 v2。

教学目的: 验证更新后的版本
教师怎么带: 让学生定义什么算重制完成，例如待复核区域再次经过、站点重新确认、覆盖清单没有空项。
学生做什么: 在同一个游戏中加复核规则，重新扫图；保留地图 v1、v2 的差异与证据。
观察与提问: 能说明哪一块信息改变、如何确认？坐标有没有无意变掉？
卡住时怎么办: 优先实现可检查的复核与地图保存，再增加风或能见度的视觉表现。

07视频 6：仅剩一天补给：准备最后营救视频 6 · 10–15 秒

10–15 秒：重访开场的舱内窗景和俯瞰镜头，展示风暴后的更新地形。宇航员安全留在飞行器内，基地的 Rover 仍待出发，能量灯条可见。

教学目的: 接入能源这个新约束
教师怎么带: 播放视频 6。问：“距离最近就一定能到吗？如果电量不够，地图上哪里能补给？”
学生做什么: 保存验证后的地图，提出路线与充电安排。
观察与提问: 更新地图是否含能源站，且能交给 Rover 游戏使用？
卡住时怎么办: 交接前由另一个组员重新打开导出文件，检查不是空地图。

08提前开始搭建 Rover 营救游戏

地图重制完成后，用 AI 开始搭建 Rover 游戏，接入更新地图，确定驾驶、能量与充电规则，第三天继续完成。

教学目的: 为第三天留下可运行起点
教师怎么带: 先完成 Rover 能显示、能移动、能读同一张地图的最小版本。不要同时请求所有高级功能。
学生做什么: 用更新地图搭建 Rover 项目，写清初始电量、消耗与营救成功规则。
观察与提问: 是否用另一张看起来相似但坐标不同的示意图替换了地图？
卡住时怎么办: 留一个能打开的项目，哪怕自主驾驶尚未完成。

收尾检查

无人机可手动飞行，也能运行 AI 协助编写的自主探索算法
完成首轮地图，并在沙尘暴情节后再迭代一次游戏、验证并保存更新地图
记录地图变化、复核方式与测试结果；使用更新地图开始 Rover 游戏

宇航员的补给只够再过一天。沿用风暴后更新地图，完成手动与自主驾驶、岩石与沙坡避让、充电和动态小地图；影片结尾展示宇航员安全回到基地。

时间与操作支持按上面所选年龄段的安排执行；以下为对应任务的共同参考资料。

01视频 6：仅剩一天补给：准备最后营救视频 6 · 10–15 秒

10–15 秒：重访开场的舱内窗景和俯瞰镜头，展示风暴后的更新地形。宇航员安全留在飞行器内，基地的 Rover 仍待出发，能量灯条可见。

教学目的: 最后一天，带着地图与能量出发
教师怎么带: 重播视频 6：宇航员补给仅够再过一天。检查第二天项目、更新地图、沙坡避让和电量规则，最后 30 分钟留给展示。
学生做什么: 恢复项目，用手指指出能源站、更新沙地与可行路线。
观察与提问: 是否找回地图 v2？是否把原来的沙地路线当作仍然可通行？
卡住时怎么办: 恢复失败先使用备份或教师示例地图，再记录实际替代；一天是故事时限，不必另造课堂倒计时机制。

02完善手动驾驶与营救规则

从基地出发，避岩石，面对沙坡减速并沿坚实地面绕行，途中补充能量，抵达宇航员。测试碰撞、打滑风险、能量与充电。

教学目的: 先证明手动路线能完成
教师怎么带: 让玩家真正从基地走到宇航员；测试岩石碰撞、沙坡绕行、能量消耗、充电和到达。
学生做什么: 跑一条完整路线，并尝试一条会失败的路线。
观察与提问: 能量是否只显示数字而不影响规则？碰撞反馈是否发生在正确位置？
卡住时怎么办: 先完成一条能走通的路线，减少地图规模而不是取消充电。

03加入自主驾驶：让 AI 协助写算法

按更新地图、岩石与沙坡约束和充电需求选择路线规则，请 AI 实现自主驾驶。在同一地图测试并根据失败记录修改。

教学目的: 让算法面对相同约束
教师怎么带: 学生先写人能理解的规则，再让 AI 转成代码：如何选路、何时补能、什么时候停止。
学生做什么: 自主模式在同一地图上完成或失败；记录具体位置、期望与实际。
观察与提问: 是不是自动把 Rover 传送到终点，而不是实际按路径走？
卡住时怎么办: 高级路径算法不是必需；明确可运行的规则路线也能用于比较。

04接上右上角的动态导航地图

沿用第二天沙尘暴后重制并验证的地图，在右上角显示基地、宇航员与能源站等位置；随 Rover 移动，实时更新它的位置标记。

教学目的: 验证两个视图是同一个位置
教师怎么带: 游戏右上角使用昨天地图；逐点比对基地、能源站、宇航员和 Rover 当前标记。
学生做什么: 在几个固定测试点停下，检查主画面与小地图是否一致。
观察与提问: 小地图是否只是固定图片？标记是否使用同一坐标而不是凭感觉移动？
卡住时怎么办: 先用简单缩放关系验证坐标，再优化图形样式。

05完整测试，整理关键设计决定

分别测试手动和自主营救，核对地图位置、碰撞与充电反馈。把失败案例、修改理由和最终选择整理进老师提供的 design HTML 模板，在展示前完成制作收尾。

教学目的: 冻结版本，准备解释证据
教师怎么带: 给出停止加功能的时间。测试手动、自主、碰撞、电量耗尽、充电、到达六个场景。
学生做什么: 保存可演示版本，将失败与修改证据整理到 design HTML。
观察与提问: 每个学生是否有一个可以解释的决定？有没有演示备份？
卡住时怎么办: 出现未修复错误时，诚实演示已完成部分和限制，不编造成功。

06视频 7：救援完成：安全回到基地视频 7 · 10–15 秒

10–15 秒：结尾直接展示宇航员安全返回既有基地，与同一辆救援 Rover 站在一起，向镜头温暖挥手并致谢。

教学目的: 让故事安全结束在基地
教师怎么带: 完整营救测试后播放视频 7：宇航员已经回到原基地，在同一 Rover 旁挥手致谢，再把舞台交给学生作品。
学生做什么: 确认影片故事已经安全返回基地，回顾三天怎样连接起来。
观察与提问: 影片完整结尾与实际游戏实现范围要区分。基础游戏以抵达、接应为核心；若实现回程，应再验证返程路线与电量。
卡住时怎么办: 若作品只实现接应，应如实讲明电影省略了回程，不冒充游戏已验证整个返回过程。

07最后 30 分钟：设计讲解与游戏 demo

学生打开 design HTML 模板，讲解各处的 key decisions：选了什么、为什么、测试后改了什么。然后演示营救宇航员的游戏，展示两种驾驶方式和动态地图。

教学目的: 评价设计思考，而非演示光鲜度
教师怎么带: 每组先解释 design HTML，再演示游戏。全班提出一个关于理由或测试的问题。
学生做什么: 展示手动、自主、动态地图和充电；每人讲一段。
观察与提问: 用评价表记录证据，不以谁动画最多或谁最快完成作为唯一标准。
卡住时怎么办: 按组数压缩单组展示，仍给所有学生参与机会；总时段固定 30 分钟。

收尾检查

手动驾驶和自主驾驶均能演示完整的 Rover 营救过程
右上角沿用第二天更新地图，Rover 位置实时更新；能量消耗与充电规则经过测试
能解释关键设计决定，并在最后 30 分钟完成设计讲解与游戏 demo

04 / TEACHING LANGUAGE

知识点怎么讲

每个概念都有简单讲法、易错点和即时检查，不把术语一次性塞给孩子。

图解 / 数据、模型、预测、行动与验证

01带标签的样本

岩石／能源站 → 发现遗漏后补充沙坡。

02训练模型

从样本学习分类；没有覆盖的类别仍可能被错分。

03解释预测

预测类别和置信分数，需要与真实情况对照。

04制定行动规则

避岩石、减速绕坡、到能源站充电。

05独立测试与修改

在相同测试条件下比较两轮结果，保存证据。

分类预测不等于自动决定怎么驾驶。补样本和修改代码规则，是两种需要分别说明的改变。

科学依据与故事简化

图片是未来救援设备的概念图，不能当作现有火星工程照片。四轮救援车、基地与能源站属于故事设计；NASA 毅力号实际为六轮、摇臂转向架悬架。本课程保留四轮角色，但将地球橡胶汽车胎改为有抓地凸筋的金属轮。

画面／游戏设定	科学依据与备课说明
Rover 车轮	参考铝合金轮皮和钛轮辐；不能从生成图宣称材料强度、载重或稳定性已验证。NASA 车轮与悬架资料 ↗
火星无人机	稀薄大气要求轻机身、大直径高转速旋翼。Ingenuity 参考：约 1.8 kg，机身约 0.2 m，双旋翼直径 1.2 m，约 2,400 rpm；不是普通地球消费级无人机。JPL 旋翼与机身资料 ↗
沙尘暴与重制地图	主要表现尘雾、能见度、松沙与光照变化，不让风像地球飓风一样掀翻重型设备。课堂用少量沙地格变化表示需要复核；不声称真实沙丘必然在几秒内重排。NASA 沙尘暴事实与虚构 ↗
太阳能源站与能量格	设定为太阳能板给储能系统供电，再通过连接给 Rover 充电。靠近站点自动加能量、三格灯和短充电等待都是游戏简化；真实充电取决于功率、电池与天气，风暴会削弱太阳能供电。
安全侧翻与营救	低速、不跳跃、不冒火；影片失败是设定情境，不能推断所有真实车都会这样。宇航员在火星外部始终穿完整压力服，受损范围在外部服务舱，保留安全密闭的乘员舱；这不构成对航天器生存能力的工程验证。

01AI、模型与规则

AI 是一类技术；这节课里的分类模型会根据训练例子预测类别。游戏规则决定预测后要做什么。

“认出岩石”和“转弯绕开”是两件事，像看见红灯和决定停车。

常见误解

把 Gemini、分类器、自主路线算法都称为同一种模型训练。

怎样检查理解

给孩子一个正确类别但错误行动的例子，问应该改识别还是行动规则。

02生成式 AI

Gemini 可以生成解释、方案与代码；它给出的内容需要核实、运行和测试。

像一个会提出很多草稿的搭档，你仍要决定、检查和修改。

常见误解

输出说得流畅就当成事实；复制代码就算学会设计。

怎样检查理解

让学生指出一条需要核实的信息和一个他们自己做的决定。

03训练数据与标签

训练例子与类别名称一起提供给模型。标签要一致，样本要代表想识别的情形。

给一个新同学看多种岩石和能源站，并清楚说每张是什么。

常见误解

样本越多就一定越好；混用 Rock、Stone、岩石导致类别混乱。

怎样检查理解

检查错标图、不同角度与背景；问模型有没有只学到背景颜色。

04独立测试

测试材料不参与训练，用来检查模型面对新例子时的表现。

只背练习题不能证明会做新题。

常见误解

用训练图测试成功，当成模型可靠。

怎样检查理解

给一张新角度图片，记录预测、真实标签和是否误判。

05置信度与误判

置信度是模型对自身分类的输出分数，不等于真实正确率或保证。

很有把握也可能看错；看测试结果才能知道可靠到什么程度。

常见误解

90% 分数理解成这次一定 90% 正确；低分时仍盲目行驶。

怎样检查理解

讨论不确定时游戏可以暂停、提示复核或请求人工确认。

06数据偏差与泛化

样本环境太单一，模型可能在角度、背景或光照变化时表现变差。

只见过白纸背景上的岩石，来到沙地上可能认不出来。

常见误解

为同一物体拍很多几乎相同的图，没有增加实际变化。

怎样检查理解

分别改变背景、光照或角度，比较哪种变化影响更明显。

07迭代

发现问题 → 提出改进猜想 → 改一个重要因素 → 再测试 → 比较证据。

每次修一处，再看看是不是解决了原来的问题。

常见误解

不断点击重新生成；一次改太多，成功后也不知道原因。

怎样检查理解

问“你这次改了什么？哪条记录说明有帮助？”

08算法与自主模式

算法是可以执行的步骤与判断；自主模式按这些步骤运行，仍需验证。

先写“从左到右扫一行，再换到下一行”，再让电脑执行。

常见误解

自动飞行等于聪明；自主路线只追求动画，不处理边界或结束。

怎样检查理解

孩子用语言解释步骤，另一个同学照着执行，看看哪里不明确。

09覆盖、漏扫与停止条件

地图探索要定义哪些格子已检查，哪些遗漏，什么时候算完成。

不是飞得远就好，要知道每一块该看的地方看过没有。

常见误解

轨迹很长就算地图完成；重复经过很多次但角落仍没扫到。

怎样检查理解

检查已探索格数、待探索清单或固定测试点，不只看漂亮轨迹。

10坐标与地图一致性

主游戏与小地图使用同一套位置关系，再按比例显示。

同一个格子，在大地图和小地图都应该指向同一个地点。

常见误解

小地图是无关图片；位置标记靠视觉猜着移动。

怎样检查理解

停在基地、一个能源站、宇航员位置，逐点核对两视图。

11过期信息与重制地图

沙尘暴情节表示某些信息需要复核；重新探索后才能确认更新地图可用。

昨天记下的路况，今天发生变化时要再检查。

常见误解

只给地图换颜色就当作迭代；把沙尘暴理解成必须实现复杂物理模拟。

怎样检查理解

指认待复核区域，展示如何重新验证及 v1、v2 差异。

12路径与能源约束

路线必须能通行，也必须在电量耗尽前补给；最短路径不必然是可行方案。

走得近但中途没电，也到不了。

常见误解

电量条只做装饰；开到零仍可移动；充电可无限瞬间叠加。

怎样检查理解

运行一条直达耗尽路线、一条经过能源站路线，比较结果。

13测试与成功条件

把输入、操作、期望、实际、结果写清；成功必须对应游戏约定的条件。

“看起来好了”不如“到指定位置、未碰撞、能量足够，并触发成功”。

常见误解

点击终点即成功；动画一播就不再检查规则。

怎样检查理解

测试正常、失败与边界情况；说出成功条件具体是什么。

14AI 的作用与人的责任

AI 可以帮助研究和实现；孩子负责提出目标、选择方案和解释证据。

让搭档写草稿，自己要读懂、试一试、说清为什么。

常见误解

以是否由 AI 写代码判断学生是否学习；要求学生懂每一行才能展示。

怎样检查理解

让学生解释一个关键规则、一个改动和一个测试，而不是逐行背代码。

三个关键的课堂区分

活动	输入与输出	应该怎样说
图像模型训练	带标签样本 → 预测类别与分数。	“我们修改训练样本，并重新测试分类效果。”
Gemini research	问题与背景 → 建议、解释与待核实资料。	“我们比较了建议，并检查资料后做了选择。”
AI 协助写算法	地图与规则 → 可运行代码；需要实际测试。	“我们提出规则，让 AI 帮忙实现，再根据运行结果修改。”

05 / CHECK FOR UNDERSTANDING

Kahoot 题库与追问

两轮各选 5–6 题；题目之间保留讨论，别让积分替代理解。

**它已经避岩石并充电，为什么还侧翻？**先指出画面中的沙坡，再讨论样本类别与驾驶规则。

这次哪一步发生了改变？ — **它已经避岩石并充电，为什么还侧翻？**先指出画面中的沙坡，再讨论样本类别与驾驶规则。

01AI 的预测一定正确吗？入门

A 一定正确
B 不一定，要检查
C 只要很快就正确
D 只要字多就正确

答案：B · 预测会错，需通过证据与测试检查。

讨论追问

如果答案很有把握，但撞到了岩石，你相信什么证据？

02训练图像分类模型，通常需要什么？入门

A 只有一句愿望
B 只要一个动画
C 带类别标签的样本
D 只有游戏积分

答案：C · 本课分类器需要样本与标签。

讨论追问

两张外观不同的岩石为什么可以有同一个标签？

03给 Gemini 写提示词，等于重新训练岩石识别模型吗？入门

A 完全相同
B 不同，是研究或生成内容
C 输入越长就等于训练
D 只要点发送就训练完

答案：B · 这两项活动目的与输入不同。

讨论追问

今天哪一步是真正的分类模型训练？

04测试模型时，哪种材料更能检查新情况？入门

A 只用训练过的同一张图
B 只看模型名字
C 未参与训练的例子
D 不用看实际结果

答案：C · 独立测试检查新例子。

讨论追问

你能给训练图准备一个不同角度的测试图吗？

05火星车识别出了岩石，接下来一定会绕开吗？入门

A 一定会，识别就是行动
B 不一定，还需要行动规则
C 岩石会自己让路
D 没有电也一定能绕开

答案：B · 识别与行动要连接，行为规则也需测试。

讨论追问

识别正确但仍撞上时，应该检查哪部分？

06模型只见过同一种背景，可能怎样？入门

A 在所有环境都可靠
B 对新背景更容易出错
C 一定不会训练
D 自动知道所有地图

答案：B · 数据变化会影响泛化。

讨论追问

我们怎样准备更有代表性的例子？

07Rover 会避岩石和充电，却在沙坡打滑。先检查什么？收尾

A 只改变成功动画
B 假装没有发生
C 是否有沙坡样本与相应避让规则
D 让 Rover 加速

答案：C · 学会已有两类不代表认识全部地形。分别补查类别、样本与驾驶规则，再对照测试。

讨论追问

你改了模型，还是改了行动规则？怎样证明？

0890% 的模型分数，意味着什么？收尾

A 这次一定正确
B 模型输出较有把握，仍可能错
C 地图已完成 90%
D 电量是 90%

答案：B · 分数不是可靠性保证，也不是电量或覆盖率。

讨论追问

高分错误时还要保留这条记录吗？为什么？

09无人机飞了很长轨迹，地图一定完整吗？收尾

A 一定完整
B 只看动画就够
C 不一定，要检查覆盖和漏扫
D 飞得快就完整

答案：C · 要检查区域覆盖，不以轨迹长度替代。

讨论追问

怎样知道还有哪里没看过？

10沙尘暴后只换地图颜色，算完成复核吗？收尾

A 算，颜色越酷越好
B 不算，需要再检查相关信息
C 删除旧文件就算
D 播放视频就算

答案：B · 复核要有重新探索与验证证据。

讨论追问

你会选择哪些区域优先检查？

11最短的路线一定能完成救援吗？收尾

A 一定能
B 不一定，还要看障碍和充电
C 只要终点有图案
D 电量不用参与规则

答案：B · 可行路线同时受通行与能源约束。

讨论追问

你能设计一条更长但能补能的路线吗？

12展示设计时，最有说服力的内容是什么？收尾

A 只有漂亮结果
B 只说 AI 写的
C 选择理由、失败与修改证据
D 只看谁最快完成

答案：C · 解释与证据让设计可评估。

讨论追问

从自己的项目挑出一条可讲的改进记录。

速度与设备差异怎么处理

阅读较慢时延长作答时间并由教师读题；年龄小的孩子可小组讨论后由轮值操作员提交。
一组一台设备时，每道题换一位说理由的人。记录讨论质量，不把设备多寡当作能力差别。
昵称使用小组代号，不投影孩子私人信息。排行榜可降低强调，收尾聚焦“哪个想法改变了”。
网络中断就改用答案卡：同样提问、作答、解释，教学目标仍可以完成。

06 / PROMPT LIBRARY

Gemini 提问与调试

每次先明确自己的决定，再请求 AI 帮助；反馈要能复现。

图解 / 一次可复现的提问与调试

01先写目标与决定

例如：选择逐行探索；为何能减少漏扫。

02给足条件

地图大小、坐标起点、已有代码与禁止改变的部分。

03一次实现一个变化

先能移动，再更新探索状态，最后增加自主规则。

04提供失败证据

期望、实际、发生位置、复现步骤和测试记录。

请 Gemini 帮忙实现自己的设计；代码生成后仍要运行、观察和解释。

研究问题：先比较，不急着生成游戏

我们在设计火星救援项目。年龄范围：【填写】。今天的问题是：【一个具体问题】。
已知条件：【基地、宇航员、岩石、能源站、地图大小与时间限制】。
请解释相关概念，比较两种可行方案和限制。给出可以打开核实的资料来源，说明不确定的地方。
先列出需要我们决定的问题，不要直接替我们定全部方案，也不要生成整套代码。

模型训练：补充沙坡与独立测试

模型 1 先识别“岩石”和“能源站”，但我们遗漏了沙坡训练与避让规则。请帮助检查补充沙坡类别的样本计划。
训练样本：【数量、背景、角度、光照】。独立测试：【岩石、能源站、沙坡的新例子】。
实际预测：【真实标签、预测、分数】；驾驶规则：【减速、沿坚实地面绕行】。
分别说明标签／样本修改和驾驶规则修改；对比相同测试材料，并检查已知两类表现是否保留。不保证一定成功，不把 Gemini 对话当成真实模型训练。

无人机：先做最小手动版本

请按下面已由我们决定的规则实现一个可运行的无人机测绘游戏。
地图：【行列、坐标起点】；标记：【基地、宇航员、岩石、沙坡、太阳能能源站】。
控制：【方向键或屏幕按键】；探索规则：【经过哪个范围算已探索】。
先只实现手动移动、边界、已探索标记与地图保存。暂不加入自主模式或复杂装饰。
请说明怎样运行，并给出三个必须由我们操作的测试。

自主探索：把我们选的规则写成代码

现有手动无人机游戏已经能运行。请在这个版本上增加自主探索，不要重建不同地图。
算法规则：【例如逐行扫描／按探索点】；边界：【填写】；停止条件：【填写】。
保持已有手动模式、坐标和保存结构。
加入开始、暂停或停止，并记录覆盖与漏扫。解释算法步骤，列出需要测试的边界情况。

沙尘暴后的地形迭代

首轮地图已完成，沙尘暴使沙坡周围松沙与可通行路线发生变化。受影响区域：【填写】；变化前后沙地与通行状态：【填写】。
在现有无人机游戏中修改这些区域，再加待复核与重新扫描规则；不能只改变颜色。
固定岩石、太阳能能源站、基地与飞行器保持原位，保持坐标和手动／自主模式。不需要复杂物理模拟。
保留地图 v1 和验证后的 v2，检查每个变化区域及新的可行路线。先解释最小修改与验证，再提供代码。

检查跨天地图交接

无人机地图要交给 Rover 游戏。数据结构：【粘贴不含个人信息的示例】。
请检查地图尺寸、坐标起点、基地、宇航员、岩石、沙坡、能源站、版本及复核状态是否一致。
列出会导致错位、遗漏或无法读取的问题。不要另造不相关地图。
给出一个用三个固定位置核对主画面与小地图的测试步骤。

Rover：手动营救与能量规则

使用这份已验证的地图 v2：【数据或约定】。
手动控制：【填写】；碰撞规则：【填写】；初始能量：【数值】；移动消耗：【规则】；充电：【位置与规则】。
成功条件：【抵达宇航员且满足能量／碰撞条件】。
先实现可运行的手动版本，并保留地图右上角位置显示。列出正常路线、撞击、耗尽、充电、到达的测试。

Rover：自主驾驶

现有手动营救游戏可运行。请按我们选择的路线规则增加自主模式。
规则：【可通行格、岩石与沙坡绕行、何时选择能源站、停止条件】。
保持相同地图、能量、碰撞和成功条件；不能直接传送到终点。
说明每一步如何决定，并给出会失败的测试案例与处理方式。

调试：提供可复现的反馈

请修复一个具体问题，不改动已验证的其他功能。
期望：【应该怎样】；实际：【发生什么】；复现步骤：【1、2、3】。
相关代码或报错：【填写】；刚刚改动：【填写】。
先解释可能原因，再给最小修改，最后给验证原问题已解决、且没有破坏旧功能的测试。

展示：把设计记录变成自己的讲述

这是我们的研究、选择、失败与修改记录：【填写】。
请帮助整理为 2 分钟讲述提纲：问题、选择理由、一次失败、一次修改、测试证据、当前限制。
不编造没有发生的研究、个人贡献或成功结果。保留我们自己的话，并给出可能被问到的三个问题。

教师巡回时的三个问题

“这段请求里，哪件事已经由你们决定？”如果答不出，先回到 design HTML。
“你们跑过什么测试？”如果只看了 AI 解释，请先运行一次。
“这次反馈具体在哪里出错？”如果只说不好用，帮助补齐期望、实际和复现步骤。

07 / DESIGN EVIDENCE

模板与项目衔接

设计记录要能接起三天，地图和规则也要能真正传递。

图解 / 同一份地图连接三个视图

BAE

基地 B岩石沙坡／松沙能源站 E宇航员 A

无人机游戏

产出地形、站点、复核状态和坐标。

地图 v2 文件

12 × 8；左上为 (0,0)；保存相同坐标与版本。

Rover + 右上角小地图

驾驶规则和位置标记都读同一份数据。

此图按 GEO-01 的左右与前后关系简化；基地 (1,3)、能源站 (4,5)、飞船 (10,4)。虚线只是经过能源站的救援候选路径，不是 Day 1 测试回路或唯一答案。图与下载 JSON 来自同一份数据。

打开可填写的 design HTML 下载模板下载地图格式示例

记录栏	最低需要写什么	有用的例子
研究与来源	问题、核实过的来源、两种方案。	逐行扫描较容易检查覆盖，但要处理边界换行。
选择与理由	选了什么、比较过什么、为什么适合当前限制。	先用 12×8 网格，因为课时有限且位置容易对照。
实现规则	控制、判定、能量、成功与失败条件。	每移动一格耗 1 单位，能源站最多充到 20。
测试与修改	期望、实际、原因猜想、修改、重测结果。	右上角位置偏一格；修正坐标起点后核对三个点。
跨天交接	保存文件、地图版本、类别标签、坐标和已知限制。	第三天读取 map-v2；所有待复核区域已检查。

先选模型如何进入游戏

实施路线	适合什么情况	必须如实说明
路线 A：分别教学，再用标签规则衔接	首次试教、时间较紧、重点是分类训练与游戏设计。	训练结果用于理解类别与行动规则；后续游戏使用对象标签，不声称实时读取模型。
路线 B：把导出模型实际接入游戏	教师已经验证模型导出、加载、输入图像、预测与行动链。	展示一次实际预测如何改变 Rover 行为；准备加载失败和低置信度处理。

可选图像训练工具 Teachable Machine 提供收集样本、训练、测试和导出流程。是否采用它，应由教师在计划设备上验证；本课程不要求所有班级使用同一个训练工具。

地图交接最小约定

字段或规则	约定	怎样核对
尺寸与坐标	列 x、行 y；左上角 (0,0)，x 向右、y 向下。	基地和宇航员在两个项目中位置一致。
对象类型	base、astronaut、rock、energy；名称和大小写固定。	能源站不被读取为岩石；未知类型给出提示。
版本与复核	version=v2；受影响区域有已复核记录。	打开时显示当前版本，不能默默读取旧地图。
可通行区域	明确边界、岩石不可进入，规则一致。	无人机看到的障碍与 Rover 碰撞位置一致。
能源规则	初始能量、消耗、充电上限在两个模式中一致。	手动与自主经过同一个站得到相同效果。
小地图缩放	用相同坐标乘统一比例，并考虑偏移。	核对基地、能源站、宇航员三个固定点。

至少跑一次的交接测试

保存 v2 → 关闭无人机项目 → 重新打开 v2 → Rover 读取 → 手动到一个站点 → 检查小地图 → 运行自主路线。
故意给旧版或缺少必要字段的地图，确认教师或游戏能够发现问题，而不是静默使用错误信息。
课堂首轮不用复杂地图格式。只要两个游戏能一致读取、孩子能解释、教师能验证，就达成衔接目标。

08 / CLASSROOM OPERATIONS

课堂管理与分层

把合作、求助、切换和节奏写成可执行的规则，技术课堂才不会靠老师到处救火。

图解 / 每个人都操作、观察和解释

01操作员

执行当前一步
说明自己做了什么

02观察员

对照预期与实际
指出失败发生在哪

03记录员

保存理由与证据
确认文件能重新打开

完成一个活动块后轮换角色 · 2 人组可兼任，但两人都必须操作与解释

岗位是帮助合作的约定，不是固定分工。教师检查安静的学生是否也有实际参与和解释机会。

主讲教师

讲故事、示范概念、控制视频与任务切换、主持总结。每次转换先让学生停手，再说目标与完成标准。

技术支持

处理设备、账号、代码与文件问题；先确认可复现现象，尽量让学生完成修改，不接管整个项目。

观察与记录

关注角色轮换、安静学生参与、常见误解、实际耗时。人手不足时由主讲在检查点做简短记录。

2–3 人小组角色

角色	职责	轮换时机
操作员	负责键盘与运行，先听完组内决定再操作。	完成一个任务或约 10–15 分钟后轮换。
观察／测试员	观察失败，读测试清单，指出期望与实际。	不能只等待；每轮至少提出一个测试。
设计记录员	在模板中记选择理由与改动证据。	记录员也要有操作机会；两人组可合并测试与记录。

暂停口令：“信号暂停。”学生停下键盘，保存当前状态，看投影。恢复口令：“继续任务。”每次示范控制在几分钟，马上让学生亲自试。

求助队列与巡回顺序

先说出具体问题，再问组员，然后查课堂故障卡，仍不能推进时举手。允许孩子直接求助，不用把“自己想”变成羞辱。
先处理全组无法开始的账号／打开失败，其次处理共同故障，再处理单组高级功能。发现多人同样卡住，暂停全班做 2 分钟示范。
巡回固定三问：现在目标是什么？你们怎么验证？最近修改了什么？请操作员与另一位同学分别回答。
快速组先增加测试条件、比较另一种算法或帮助解释；不要直接替慢组写完游戏。
慢组优先保留核心路径：小地图、两种模式、一轮迭代和可说明的证据。减少装饰，不取消学生的决策机会。

不同年龄的支持

年龄段	教师支持	保持的共同目标
6–8 岁	教师协助 AI 操作与文字整理；用口述、图卡、截图解释；按键操作与对比结果由孩子参与。	能说出危险与补能、做一个选择、观察一个错误并参与修改。
9–11 岁	给问题句式与测试清单，轮值操作，鼓励比较两种方案。	记录研究、两种模式、迭代与设计理由。
12–15 岁	减少步骤支架，增加算法与测试条件比较，鼓励说明限制。	用证据解释取舍，而不是只增加代码量。

把注意力拉回学习

现象	教师回应	接下来的具体动作
一直调颜色和特效	“这个效果能帮助哪个任务？”	先证明控制、地图与测试可用，再留一小段视觉优化时间。
一人包办	“下一个测试由另一位来跑，并解释结果。”	交换操作员，原操作员只能口头建议。
反复让 AI 重写整个项目	“先找最后一个可运行版本。这次只改一个问题。”	写复现步骤，再发最小调试请求。
失败后气馁	“我们已经知道一个不可靠的条件，这是一条有用信息。”	选择最小可测试修改，及时让学生看到具体进展。
临近展示仍加功能	“现在锁定版本。把限制写清，展示你们已有的证据。”	保存、准备演示路径和一张备份截图。

09 / PARENT COMMUNICATION

家长沟通

下面是可修改的模板。先填实际安排与结果，再由教师通过正式渠道发送。

图解 / 沟通围绕实际学习证据

01开课前

说明任务、工具、实际安排、准备物品和信息使用方式。

02课程进行中

介绍学生做了什么选择、遇到什么困难、如何验证。

03展示与课后

分享设计记录、运行证据和限制，不只展示漂亮成品。

按学校的正式渠道沟通。模板先填实际情况，再发送；照片与作品展示遵循已确认的授权范围。

课前给家长的说明

家长您好：
我们将开展三天“火星救援 AI Workshop”。孩子们会在一个救援故事中学习 AI 基础，用 AI 工具辅助研究与代码实现，并设计无人机测绘和 Rover 营救游戏。
课程重点是提出问题、比较方案、测试失败、修改设计和解释理由。孩子不需要提前会编程；不同年龄会获得不同程度的操作与表达支持。
第一天训练与测试岩石／能源站识别；第二天进行手动和自主测绘，并在沙尘暴剧情后更新地图；第三天完成救援、能量规则和设计展示。
授课安排：【日期、每天时长、地点】。需要准备：【设备、充电器或其他已确认材料】。AI 账号与操作由教师按实际年龄和机构条件安排，具体方式为：【填写经实测确认的使用路径】。
最终成果以孩子能解释的研究、设计与测试记录为主。现场影像与作品公开展示安排将另行确认，未确认前不默认同意公开。
如孩子有需要教师了解的学习支持需求，请通过：【联系渠道】与我们沟通。

每天课后的真实反馈

家长您好，今天我们完成了：【实际任务】。
孩子们重点学习了：【一到两个概念】。本组做出的一个设计决定是：【选择与理由】。遇到的问题是：【真实现象】，尝试的修改是：【修改】，测试发现：【结果或仍待改进处】。
今天保留的成果：【项目、地图、design HTML 或测试记录】。明天将继续：【下一步任务】。
您可以问孩子：“今天你们为什么这样设计？”“哪里失败过？”“你怎么知道修改有帮助？”这比只问游戏有没有做完，更能帮助孩子回顾学习。

课程结束后的说明

家长您好，三天火星救援课程已经结束。
孩子们经历了识别模型的训练与测试、无人机手动／自主探索、沙尘暴后的地图复核，以及 Rover 的路线与能量设计。
本组最终完成：【真实完成范围】。目前仍有的限制：【具体限制，不编造成果】。孩子能够解释的设计决定包括：【一项选择】；一次有价值的修改是：【失败—修改—测试证据】。
AI 在研究与代码实现中提供帮助，孩子的学习体现在提出目标、比较建议、选择规则、操作测试和解释结果。
可带走的成果与访问方式：【已验证的文件或链接】。建议回家再让孩子演示一条成功路线和一个失败案例，并说明下一次会怎样改进。
感谢您的支持。我们会根据本次试教中的实际耗时、常见困难与学生反馈，继续改进课程。

家长常见问题

孩子需要会写代码吗？

不需要。教师会提供任务支架，AI 可以协助代码。我们看重孩子能否提出目标、做选择、测试与解释；不以独立写每一行代码作为所有年龄段的统一目标。

是不是只让孩子输入一句话，AI 就全部做完？

课堂要求先研究和设计，再建立小版本、亲自运行、找问题与修改。每组要在 design HTML 中保留理由和证据；教师会追问学生自己的决定。

孩子学到的 AI 是什么？

分类模型、数据与标签、独立测试、误判、迭代，以及生成式 AI 对研究和代码的辅助作用。教师会明确区分这些活动。

模型失败或游戏没全部完成，是不是没有学会？

不是。一次可解释的失败与改进有学习价值。教师会说明实际完成范围与限制，并观察是否有研究、选择与测试证据。

会用孩子的照片或私人信息训练吗？

本课程准备岩石与能源站素材即可，不需要孩子脸部、家庭住址或私人对话。教师应先确认素材与工具的数据处理路径。

能否公开孩子作品和课堂照片？

公开范围、身份信息和影像安排须单独确认；课程参加不自动等于同意公开。教师应按机构流程处理，先用小组代号整理成果。

用哪个账号？是否要家长先购买产品？

由教师先实测账号类型、年龄条件、机构开关、容量和功能。家长说明只填写已确认的操作安排，不在准备未完成时承诺某项免费功能或要求临时购买。

回家怎样继续？

请孩子用现有成果解释一条路线、一次误判和一次修改。若继续使用在线 AI 工具，按实际账号与监护安排进行；也可以只在本地查看记录和演示游戏。

尽量避免的表达

避免这样说	可以这样说
三天就会掌握 AI／保证做出完整游戏	三天会经历研究、设计、测试与修改；最终范围依据实际班级进展。
这是孩子完全独立写的代码	AI 协助实现，孩子参与了目标、规则、测试与修改；具体贡献见记录。
模型已经训练好，所以不会出错	在这些测试条件下结果有所改善，仍存在这些限制。
游戏没做完，所以效果不好	已完成哪些核心部分、遇到什么困难、留下什么改进证据。

10 / EVIDENCE AND DEMO

评价与最后展示

评价设计思考、验证和合作，把华丽效果放在次要位置。

图解 / 展示顺序与观察证据

1先讲决定

打开 design HTML，说明一个选择和理由。

2再跑游戏

展示手动／自主、动态地图和充电。

3指出证据

用测试记录解释一次失败和一次修改。

4接受追问

说清仍有的限制，以及下一步如何验证。

最后 30 分钟固定留给展示；按组数调整单组时间，仍让每个孩子解释一个决定。

维度	起步表现	达到课程目标	进一步表现
研究与选择	能说出目标，依据较少。	比较过方案，有核实来源与选择理由。	能解释来源限制、条件变化与取舍。
测试与迭代	只展示结果，记录零散。	保留失败、具体修改和重测结果。	使用可比较条件，能解释仍未解决的问题。
地图与模式	一个模式可运行，地图衔接不稳。	手动／自主可演示，v2 地图与小地图位置一致。	能比较覆盖、路线与能源，并验证边界情况。
表达与合作	主要由一人讲或操作。	每人参与，并解释自己一个决定。	能回答同伴问题，清楚区分自己的贡献与 AI 帮助。

最后 30 分钟怎样分配

建议每组先讲 45–60 秒设计：一个选择、一个失败、一个修改及证据。再演示手动与自主、一处充电、动态地图。余下时间回答一个问题。
演示前锁定版本，准备一条稳定路线、一个可控失败案例和截图／短录屏备份。只演示真实完成的功能。
主讲提前提醒剩余时间；技术故障超过约 30 秒切到备份，并说明限制，避免挤占下一组。
同伴反馈用“我看到的证据是……我想知道为什么……”句式，避免只说好看或不好看。

个人退出条

我今天负责了……我们选择……因为……一次失败是……我们修改……测试显示……如果再有时间，我会先检查……

教师应保留的证据

每组一个设计理由、一个失败与修改、一组可比较测试、最终完成范围与限制。
每位学生一次参与观察或解释；不要只记录会说话的孩子。
按小组代号归档，课堂操作勾选作为辅助，不代替这些证据。

11 / KEEP THE CLASS MOVING

故障与缩减预案

先恢复学习活动，再修技术；备用方案应在开课前排练过。

图解 / 工具失效时，保住学习目标

当前步骤无法继续

网络／账号不可用

用离线样本、纸质答案卡、教师读通信。

继续：分类与理由

训练工具不可用

用已验证对照模型和测试截图分析。

继续：失败证据与修改

代码或地图出错

退回可运行备份，缩小地图，一次修一个问题。

继续：规则与验证

记录实际使用的替代方案，不把观看教师示例说成学生已经完成模型训练。

问题	先检查	继续教学的方式	避免
Gemini 无法使用或达到限制	先确认网络、实际账号与机构开关。	投影教师预先核实的回答；学生继续比较与做决定，或用纸质方案卡。	不临时编造年龄、分发私人密码或无限等待。
Kahoot 加入失败	确认当前 PIN、人数容量、学生网络。	答案卡／举牌，保留同样的理由讨论。	不把加入失败当作学生能力问题。
模型一直把两类混淆	看错标、背景、角度、样本代表性与测试独立性。	减少到一组清楚的材料，完成一次有目标的改进；用预备记录解释限制。	不只增加相同角度图片，也不反复点训练不看错误。
代码打不开或白屏	回到最近可运行版本，记录报错与复现动作。	先恢复手动移动与一张小地图，再逐项加功能。	不同时请求整套重写；保留旧版。
无人机自主飞但漏扫	检查边界、换行、访问标记、结束条件。	改成小网格逐行扫描，用覆盖清单验证。	不以轨迹长度或速度替代覆盖。
地图无法导出／读取错位	检查格式、版本、坐标起点和类型名称。	用示例地图结构核对三个固定点；必要时先人工复制小网格。	不换一张无关背景图冒充地图衔接。
Rover 自主路线耗尽电量	检查消耗与站点规则，比较路线到下一站的需求。	先实现一条经过能源站的固定可行路径，再讨论更优算法。	不删除电量失败条件来制造成功。
时间不够	检查是否耗在装饰、重复请求或工具等待。	缩小地图，冻结核心功能；保留两种模式、一次迭代和设计证据。	不侵占最后 30 分钟，也不编造已完成的功能。
视频未完成／声音不工作	确认本地文件格式、音量与投影输出。	展示静帧与任务卡，由教师读已排练的台词。	不让媒体问题阻止知识和学生操作。
作品演示突然失败	确认项目文件、地图版本与操作步骤。	切到截图或短录屏，说明发生了什么、已知限制与下一步。	不由老师在现场代演成学生独立完成。

不同课时下的范围调整

可用时间	优先保留	可以减少
每天约 180 分钟	完整三天链条、研究、两种模式、模型迭代、地图迭代、最后展示。	复杂美术、多个高级算法、大地图。
每天约 120 分钟	教师先提供可运行骨架，孩子选择规则并完成测试与迭代；第三天保留 30 分钟展示。	开放式从零搭建、过长 research、扩展题。
设备或操作基础不足	教师演示工具，小组纸面决策与共享设备测试；保留个人解释。	同时操作账号、复杂代码与多套界面。

12 / FIRST-RUN REVIEW

试教复盘与改版

第一次试教要收集信息，为下一轮改课留下理由。

图解 / 复盘先找原因，再改下一轮课程

01保留事实

哪些活动超时、谁需要帮助、错误发生在哪里。

02对照学习目标

孩子是否能解释决定？是否真正验证更新？

03选择一项改动

缩小范围、调整示范、改样本或留更多缓冲。

04下一轮再检查

用同样的观察问题判断改动是否有效。

把“感觉不错／不好”转换成具体证据。一次改动可追踪，下一轮复盘才有意义。

课前预测

预测哪个概念最难、哪个工具最可能卡住、每段实际用时。写下希望验证的教学假设。

课堂观察

记录在哪一步需要全班暂停、哪些学生被包办、哪个提示改变了理解。用具体情境代替笼统好不好。

课后决策

将问题按影响排序，只挑 1–3 项改动；保留原流程与变化原因，下次比较结果。

复盘会议的提问顺序

哪一项学习证据最明确？先讨论孩子实际学到什么。
哪一个卡点影响了最多学生？是概念、操作、账号、资源还是课时？
哪一项可以通过提前准备解决，哪一项应该改变教学顺序？
下次保留什么、删除什么、修改什么？为每项写一个可观察指标。
家长说明有没有与实际课程不一致？根据实际结果修订模板。

13 / TRANSMISSIONS

七段视频制作与排练

最新制作预期：45 秒迫降原片作为共同参考，开场插入两镜头，后续六片均为 10–15 秒。

统一地理 · 五个固定地标

新的写实母图 GEO-01 用于锁定场景位置。原 45 秒影片仍用于核对人物与设备身份；其实际地景与母图的衔接仍须逐镜检查。

地标标签测试路线

火星统一地理写实参考图：左侧救援基地，左下太阳能站，中上岩石区，中右松砂坡，右侧受损迫降飞船。 — GEO-01 · 按统一地理布局重建的写实场景母图。图上左、右、前、后用于定位；画面比例不用于计算真实距离。此图为风暴前基准，五个固定地标在后续画面中保持原位。

01救援基地画面左侧中部；Rover 从基地外待命区出发。横向 14% · 纵向 47%
02太阳能站画面左下方；太阳能面板与车辆补能位置保持一致。横向 39% · 纵向 70%
03岩石区画面中部偏上；主岩石与其右下方次岩石共同作为识别地标。横向 43% · 纵向 35%
04松砂坡画面中部偏右；松沙、坡面与风暴后的砂脊变化集中在此。横向 69% · 纵向 45%
05迫降飞船画面右侧中部；飞船外部受损，应急内舱仍可保压。横向 90% · 纵向 53%

测试路线默认关闭。开启后显示：基地 → 岩石区上方 → 折回左下太阳能站 → 松砂坡。这条线仅说明训练测试顺序，不是最终救援路线；最终营救路径需结合更新地图、地形风险与 Rover 剩余能量重新规划。

图片用途：下方旧任务插图保留动作与课堂讨论示例，不能再用于确定地标位置。后续侧翻、绕坡、风暴和救援镜头从本母图派生。

下载无标注母图查看同布局网格示例

01 求救：看清障碍 — 这些配图是故事示意，不能代替正式影片。指定英语对白、原片参考和时长要求仍以本章逐片方案为准。

02 失败：漏训沙坡 — 这些配图是故事示意，不能代替正式影片。指定英语对白、原片参考和时长要求仍以本章逐片方案为准。

共同视觉要求 · 英文原文

GEO-01 is the authoritative landscape master reconstructed from the selected director map. Keep the base on the left, the solar charging station in the lower-left/middle, the rock zone centrally behind the station, the loose-sand slope farther right, and the damaged spacecraft at the far right. Preserve their ground positions, relative distances, scale, orientation, mountain skyline and light direction when moving the camera. The original 45-second film remains the identity and hardware reference; compare its landscape shots with GEO-01 before retaining them. Earlier story illustrations are not geographical references. Test order is base to rock zone, then back toward the lower-left charging station, then eastward in this image to the sand-slope approach. This is a test circuit, not the final rescue route. The later dust storm changes only loose sand and tracks, not fixed landmarks.

Use the 45-second landing video as the visual reference for every new shot: the same astronaut, spacecraft, base, rover, solar power station, rocks, red sand, lighting, and cinematic style. Keep the geography consistent. Use no captions, signs, logos, or spoken words beyond the specified dialogue. The rover’s energy indicator should be a small, readable light gauge on its body, without numbers or text.
Hardware and physical coherence correction: Keep the established white/orange rover body and mission geography, but use non-pneumatic aluminum drum wheels with raised metal traction ribs and slender titanium flexure spokes, not black rubber car tires. Keep motion slow and grounded. The mapping drone must have a tiny ultralight fuselage and two large-diameter counter-rotating carbon-fiber rotors, broadly inspired by Ingenuity; do not use a heavy consumer quadcopter. Depict subdued dusty Martian daylight. During storms, show dust obscuration and modest loose-sand changes, not wind overturning heavy spacecraft or vehicles. Fixed landmarks remain fixed. Charging is a time-compressed story action: the rover stops and connects to a solar-fed storage station; do not imply instant charging merely by proximity. Keep the astronaut safely in an intact pressurised cabin before rescue and in a sealed pressure suit outdoors. Story continuity: propulsion and exterior service equipment are damaged, while an independent emergency cabin retains breathable pressure. The astronaut cannot fly back. The suit has only enough independent life support remaining for a short transfer, not the long difficult walk to base; a rover pickup is required. The one-day limit refers to the cabin supplies in this fictional mission, not a universal spacesuit endurance. Immediately after landing a suit may still be worn; by the late-Day-2 cabin scene the astronaut wears light cabin coveralls and uses cabin radio. Outdoors always show a sealed EVA suit, with the same protective overboots enclosing the pressure-suit feet: padded lower-calf cuffs, a continuous covered junction to the suit legs, broad protected toes and substantial ribbed traction soles. No casual trainers, exposed socks or skin. Correct these material and flight-proportion issues consistently across new shots while preserving the specified dialogue and the reference film's other identity details.

01开场：舱内视角与空中全景45 秒原片 + 两镜头各 4–6 秒 · 开场片

Day 1 · 自我介绍之后

**影片 1 · 故事画面参考**新生成的视觉示意；非正式影片截图，生成影片仍须沿用已确认的 45 秒原片。

保留已确认的迫降原片，新增舱内越肩视角与同一区域俯瞰视角，让孩子看清基地、迫降区、岩石、沙坡与太阳能能源站的位置。

声音要求

延续原片已有的求救声。新增镜头不增加任务旁白或其他对白；课堂任务由教师在影片播放后说明。

画面结构

原片：以 45 秒迫降视频作为人物、设备、地貌、光线与电影风格的共同参考。原片对白不另行编写。
镜头 1 · 4–6 秒：从飞行器内部越过宇航员肩膀看窗外。远处基地与途中大岩石、沙坡、太阳能能源站清楚可见；落地扬尘慢慢散去，已有求救声继续。
镜头 2 · 4–6 秒：清晰高空俯瞰同一地形。飞行器与基地位于两端，岩石、沙坡、能源站保持原位；唯一一辆 Rover 停在基地外。镜头缓慢沿路线移动，不画路线线，不移动 Rover。

完整生成提示词 · 英文原文

GEO-01 is the authoritative landscape master reconstructed from the selected director map. Keep the base on the left, the solar charging station in the lower-left/middle, the rock zone centrally behind the station, the loose-sand slope farther right, and the damaged spacecraft at the far right. Preserve their ground positions, relative distances, scale, orientation, mountain skyline and light direction when moving the camera. The original 45-second film remains the identity and hardware reference; compare its landscape shots with GEO-01 before retaining them. Earlier story illustrations are not geographical references. Test order is base to rock zone, then back toward the lower-left charging station, then eastward in this image to the sand-slope approach. This is a test circuit, not the final rescue route. The later dust storm changes only loose sand and tracks, not fixed landmarks.

Use the 45-second landing video as the visual reference for every new shot: the same astronaut, spacecraft, base, rover, solar power station, rocks, red sand, lighting, and cinematic style. Keep the geography consistent. Use no captions, signs, logos, or spoken words beyond the specified dialogue. The rover’s energy indicator should be a small, readable light gauge on its body, without numbers or text.
Hardware and physical coherence correction: Keep the established white/orange rover body and mission geography, but use non-pneumatic aluminum drum wheels with raised metal traction ribs and slender titanium flexure spokes, not black rubber car tires. Keep motion slow and grounded. The mapping drone must have a tiny ultralight fuselage and two large-diameter counter-rotating carbon-fiber rotors, broadly inspired by Ingenuity; do not use a heavy consumer quadcopter. Depict subdued dusty Martian daylight. During storms, show dust obscuration and modest loose-sand changes, not wind overturning heavy spacecraft or vehicles. Fixed landmarks remain fixed. Charging is a time-compressed story action: the rover stops and connects to a solar-fed storage station; do not imply instant charging merely by proximity. Keep the astronaut safely in an intact pressurised cabin before rescue and in a sealed pressure suit outdoors. Story continuity: propulsion and exterior service equipment are damaged, while an independent emergency cabin retains breathable pressure. The astronaut cannot fly back. The suit has only enough independent life support remaining for a short transfer, not the long difficult walk to base; a rover pickup is required. The one-day limit refers to the cabin supplies in this fictional mission, not a universal spacesuit endurance. Immediately after landing a suit may still be worn; by the late-Day-2 cabin scene the astronaut wears light cabin coveralls and uses cabin radio. Outdoors always show a sealed EVA suit, with the same protective overboots enclosing the pressure-suit feet: padded lower-calf cuffs, a continuous covered junction to the suit legs, broad protected toes and substantial ribbed traction soles. No casual trainers, exposed socks or skin. Correct these material and flight-proportion issues consistently across new shots while preserving the specified dialogue and the reference film's other identity details.

Two shots to insert into the opening video
Scene 1 — Astronaut’s view, 4–6 seconds
From inside the landed spacecraft, look past the astronaut’s shoulder through the window. The base is far away. Several large rocks, a sandy slope, and the solar power station are clearly visible between the crash site and the base. Dust from the landing continues to settle. Hold the view long enough for children to notice the obstacles while the existing plea for help continues.
Scene 2 — Overhead view, 4–6 seconds
Cut to a high, clear aerial view of the same landscape. Show the spacecraft at one end and the base at the other, with the rocks, sandy slope, and solar power station in their established positions. A single rescue rover is parked immediately outside the base. Move the camera slowly along the route; do not draw a route line or move the rover yet.

02模型 1：漏训沙坡，测试失败10–15 秒 · 后续片 1

Day 1 · 初次训练之后、改进之前

**影片 2 · 故事画面参考**新生成的视觉示意；非正式影片截图，生成影片仍须沿用已确认的 45 秒原片。

Rover 已会避开岩石并到太阳能能源站充电，但未对沙坡减速或绕行；车轮打滑，轻轻侧翻。失败不是撞岩石或漏充电。

声音要求

无对白。用动作与车身无字灯条说明决策顺序；不出现字幕、识别框、标签、数字、警报文字或营救。

画面结构

从基地出发，车身小型能量灯条可见；Rover 识别并绕过岩石。
停在既定太阳能能源站充电，灯条亮度或亮格数量上升，再向飞行器前进。
到沙坡时没有减速或绕行，车轮打滑，缓慢、轻柔地侧翻。表现安全、非暴力，无损坏、无人受伤，也不出现救援。

完整生成提示词 · 英文原文

GEO-01 is the authoritative landscape master reconstructed from the selected director map. Keep the base on the left, the solar charging station in the lower-left/middle, the rock zone centrally behind the station, the loose-sand slope farther right, and the damaged spacecraft at the far right. Preserve their ground positions, relative distances, scale, orientation, mountain skyline and light direction when moving the camera. The original 45-second film remains the identity and hardware reference; compare its landscape shots with GEO-01 before retaining them. Earlier story illustrations are not geographical references. Test order is base to rock zone, then back toward the lower-left charging station, then eastward in this image to the sand-slope approach. This is a test circuit, not the final rescue route. The later dust storm changes only loose sand and tracks, not fixed landmarks.

Use the 45-second landing video as the visual reference for every new shot: the same astronaut, spacecraft, base, rover, solar power station, rocks, red sand, lighting, and cinematic style. Keep the geography consistent. Use no captions, signs, logos, or spoken words beyond the specified dialogue. The rover’s energy indicator should be a small, readable light gauge on its body, without numbers or text.
Hardware and physical coherence correction: Keep the established white/orange rover body and mission geography, but use non-pneumatic aluminum drum wheels with raised metal traction ribs and slender titanium flexure spokes, not black rubber car tires. Keep motion slow and grounded. The mapping drone must have a tiny ultralight fuselage and two large-diameter counter-rotating carbon-fiber rotors, broadly inspired by Ingenuity; do not use a heavy consumer quadcopter. Depict subdued dusty Martian daylight. During storms, show dust obscuration and modest loose-sand changes, not wind overturning heavy spacecraft or vehicles. Fixed landmarks remain fixed. Charging is a time-compressed story action: the rover stops and connects to a solar-fed storage station; do not imply instant charging merely by proximity. Keep the astronaut safely in an intact pressurised cabin before rescue and in a sealed pressure suit outdoors. Story continuity: propulsion and exterior service equipment are damaged, while an independent emergency cabin retains breathable pressure. The astronaut cannot fly back. The suit has only enough independent life support remaining for a short transfer, not the long difficult walk to base; a rover pickup is required. The one-day limit refers to the cabin supplies in this fictional mission, not a universal spacesuit endurance. Immediately after landing a suit may still be worn; by the late-Day-2 cabin scene the astronaut wears light cabin coveralls and uses cabin radio. Outdoors always show a sealed EVA suit, with the same protective overboots enclosing the pressure-suit feet: padded lower-calf cuffs, a continuous covered junction to the suit legs, broad protected toes and substantial ribbed traction soles. No casual trainers, exposed socks or skin. Correct these material and flight-proportion issues consistently across new shots while preserving the specified dialogue and the reference film's other identity details.

1. Missing sand-slope training — 10–15 seconds
The rescue rover leaves the base with a visible energy gauge. It identifies and drives around the rocks, then stops at the solar power station to recharge; its gauge rises. Continuing toward the spacecraft, it reaches the sandy slope without slowing or steering around it. Its wheels slip and it gently tips onto its side. Show a safe, nonviolent mishap with no damage or rescue. Make the sequence of decisions visually clear without labels or captions.

03模型 2：识别沙坡，测试成功10–15 秒 · 后续片 2

Day 1 · 补充训练与重新测试之后

**影片 3 · 故事画面参考**新生成的视觉示意；非正式影片截图，生成影片仍须沿用已确认的 45 秒原片。

保持失败片相同路线、机位、Rover 与起始能量；这次在沙坡前减速并走更坚实的地面，继续前进但还没有到达宇航员。

声音要求

无对白。完整保留岩石避让、能源站充电和能量灯条变化；不加成功字幕、识别标签或数字。

画面结构

重复视频 2（后续片 1）的路线、拍摄角度、Rover 与起始能量。
再次绕过岩石，在同一能源站充电。
靠近沙坡时明显减速、观察地形，谨慎沿更坚实地面绕行。继续安全朝飞行器前进，但不抵达宇航员、不提前完成营救。

完整生成提示词 · 英文原文

GEO-01 is the authoritative landscape master reconstructed from the selected director map. Keep the base on the left, the solar charging station in the lower-left/middle, the rock zone centrally behind the station, the loose-sand slope farther right, and the damaged spacecraft at the far right. Preserve their ground positions, relative distances, scale, orientation, mountain skyline and light direction when moving the camera. The original 45-second film remains the identity and hardware reference; compare its landscape shots with GEO-01 before retaining them. Earlier story illustrations are not geographical references. Test order is base to rock zone, then back toward the lower-left charging station, then eastward in this image to the sand-slope approach. This is a test circuit, not the final rescue route. The later dust storm changes only loose sand and tracks, not fixed landmarks.

Use the 45-second landing video as the visual reference for every new shot: the same astronaut, spacecraft, base, rover, solar power station, rocks, red sand, lighting, and cinematic style. Keep the geography consistent. Use no captions, signs, logos, or spoken words beyond the specified dialogue. The rover’s energy indicator should be a small, readable light gauge on its body, without numbers or text.
Hardware and physical coherence correction: Keep the established white/orange rover body and mission geography, but use non-pneumatic aluminum drum wheels with raised metal traction ribs and slender titanium flexure spokes, not black rubber car tires. Keep motion slow and grounded. The mapping drone must have a tiny ultralight fuselage and two large-diameter counter-rotating carbon-fiber rotors, broadly inspired by Ingenuity; do not use a heavy consumer quadcopter. Depict subdued dusty Martian daylight. During storms, show dust obscuration and modest loose-sand changes, not wind overturning heavy spacecraft or vehicles. Fixed landmarks remain fixed. Charging is a time-compressed story action: the rover stops and connects to a solar-fed storage station; do not imply instant charging merely by proximity. Keep the astronaut safely in an intact pressurised cabin before rescue and in a sealed pressure suit outdoors. Story continuity: propulsion and exterior service equipment are damaged, while an independent emergency cabin retains breathable pressure. The astronaut cannot fly back. The suit has only enough independent life support remaining for a short transfer, not the long difficult walk to base; a rover pickup is required. The one-day limit refers to the cabin supplies in this fictional mission, not a universal spacesuit endurance. Immediately after landing a suit may still be worn; by the late-Day-2 cabin scene the astronaut wears light cabin coveralls and uses cabin radio. Outdoors always show a sealed EVA suit, with the same protective overboots enclosing the pressure-suit feet: padded lower-calf cuffs, a continuous covered junction to the suit legs, broad protected toes and substantial ribbed traction soles. No casual trainers, exposed socks or skin. Correct these material and flight-proportion issues consistently across new shots while preserving the specified dialogue and the reference film's other identity details.

2. Successful training — 10–15 seconds
Repeat the route, camera angles, rover, and starting energy level from Video 1 so students can compare the outcomes. The rover again avoids the rocks and recharges at the power station. This time, as it approaches the sandy slope, it visibly slows, assesses the terrain, and carefully drives around it on firmer ground. It continues safely toward the spacecraft, but does not reach the astronaut yet.

04下一任务：用无人机绘制路线10–15 秒 · 后续片 3

Day 1 · 收尾；Day 2 · 开场重播

**影片 4 · 故事画面参考**新生成的视觉示意；非正式影片截图，生成影片仍须沿用已确认的 45 秒原片。

复用模型 2 的成功行驶片段，宇航员通过头盔无线电讲话；末尾只展示在基地等待的小型无人机。

指定英文对白 · 逐字保留

I'm glad to hear you have trained and tested the rover. Next you need to use a drone to map out the route for rescue.

画面结构

复用视频 3（后续片 2）的成功 Rover 片段，宇航员指定对白覆盖画面。
末尾短暂展示基地等待的小型测绘无人机。无人机不升空，不出现已完成的地图。
对白逐字使用英文原文；不加字幕、任务列表、额外对白或新场景地点。

完整生成提示词 · 英文原文

GEO-01 is the authoritative landscape master reconstructed from the selected director map. Keep the base on the left, the solar charging station in the lower-left/middle, the rock zone centrally behind the station, the loose-sand slope farther right, and the damaged spacecraft at the far right. Preserve their ground positions, relative distances, scale, orientation, mountain skyline and light direction when moving the camera. The original 45-second film remains the identity and hardware reference; compare its landscape shots with GEO-01 before retaining them. Earlier story illustrations are not geographical references. Test order is base to rock zone, then back toward the lower-left charging station, then eastward in this image to the sand-slope approach. This is a test circuit, not the final rescue route. The later dust storm changes only loose sand and tracks, not fixed landmarks.

Use the 45-second landing video as the visual reference for every new shot: the same astronaut, spacecraft, base, rover, solar power station, rocks, red sand, lighting, and cinematic style. Keep the geography consistent. Use no captions, signs, logos, or spoken words beyond the specified dialogue. The rover’s energy indicator should be a small, readable light gauge on its body, without numbers or text.
Hardware and physical coherence correction: Keep the established white/orange rover body and mission geography, but use non-pneumatic aluminum drum wheels with raised metal traction ribs and slender titanium flexure spokes, not black rubber car tires. Keep motion slow and grounded. The mapping drone must have a tiny ultralight fuselage and two large-diameter counter-rotating carbon-fiber rotors, broadly inspired by Ingenuity; do not use a heavy consumer quadcopter. Depict subdued dusty Martian daylight. During storms, show dust obscuration and modest loose-sand changes, not wind overturning heavy spacecraft or vehicles. Fixed landmarks remain fixed. Charging is a time-compressed story action: the rover stops and connects to a solar-fed storage station; do not imply instant charging merely by proximity. Keep the astronaut safely in an intact pressurised cabin before rescue and in a sealed pressure suit outdoors. Story continuity: propulsion and exterior service equipment are damaged, while an independent emergency cabin retains breathable pressure. The astronaut cannot fly back. The suit has only enough independent life support remaining for a short transfer, not the long difficult walk to base; a rover pickup is required. The one-day limit refers to the cabin supplies in this fictional mission, not a universal spacesuit endurance. Immediately after landing a suit may still be worn; by the late-Day-2 cabin scene the astronaut wears light cabin coveralls and uses cabin radio. Outdoors always show a sealed EVA suit, with the same protective overboots enclosing the pressure-suit feet: padded lower-calf cuffs, a continuous covered junction to the suit legs, broad protected toes and substantial ribbed traction soles. No casual trainers, exposed socks or skin. Correct these material and flight-proportion issues consistently across new shots while preserving the specified dialogue and the reference film's other identity details.

3. Next task: drone mapping — 10–15 seconds
Use the same successful rover sequence as Video 2. End with a brief view of a small mapping drone waiting at the base, without launching it or showing a completed map. Over the scene, the astronaut says through the suit radio, exactly:
“I'm glad to hear you have trained and tested the rover. Next you need to use a drone to map out the route for rescue.”

05沙尘暴：沙地路线发生变化10–15 秒 · 后续片 4

Day 2 · 第一次宣布地图绘制完毕时

**影片 5 · 故事画面参考**新生成的视觉示意；非正式影片截图，生成影片仍须沿用已确认的 45 秒原片。

风移动沙坡周围的松沙、部分覆盖已有车辙。风暴过后俯瞰能看出沙地路线变化，固定岩石、能源站与基地仍可辨认。

指定英文对白 · 逐字保留

There is a dust storm. If you have mapped out the route, you probably need to do it again because the terrain may have changed.

画面结构

表现有气势、适合儿童的火星沙尘暴横扫既定路线。
风改变沙坡周围松沙并覆盖部分熟悉车辙，岩石、太阳能能源站与基地保持可辨认、地理连续。
风暴过去后短暂俯瞰同一区域，显示沙地可行路线发生变化；宇航员按指定英文对白讲话。不画地图界面或待复核字幕。

完整生成提示词 · 英文原文

GEO-01 is the authoritative landscape master reconstructed from the selected director map. Keep the base on the left, the solar charging station in the lower-left/middle, the rock zone centrally behind the station, the loose-sand slope farther right, and the damaged spacecraft at the far right. Preserve their ground positions, relative distances, scale, orientation, mountain skyline and light direction when moving the camera. The original 45-second film remains the identity and hardware reference; compare its landscape shots with GEO-01 before retaining them. Earlier story illustrations are not geographical references. Test order is base to rock zone, then back toward the lower-left charging station, then eastward in this image to the sand-slope approach. This is a test circuit, not the final rescue route. The later dust storm changes only loose sand and tracks, not fixed landmarks.

Use the 45-second landing video as the visual reference for every new shot: the same astronaut, spacecraft, base, rover, solar power station, rocks, red sand, lighting, and cinematic style. Keep the geography consistent. Use no captions, signs, logos, or spoken words beyond the specified dialogue. The rover’s energy indicator should be a small, readable light gauge on its body, without numbers or text.
Hardware and physical coherence correction: Keep the established white/orange rover body and mission geography, but use non-pneumatic aluminum drum wheels with raised metal traction ribs and slender titanium flexure spokes, not black rubber car tires. Keep motion slow and grounded. The mapping drone must have a tiny ultralight fuselage and two large-diameter counter-rotating carbon-fiber rotors, broadly inspired by Ingenuity; do not use a heavy consumer quadcopter. Depict subdued dusty Martian daylight. During storms, show dust obscuration and modest loose-sand changes, not wind overturning heavy spacecraft or vehicles. Fixed landmarks remain fixed. Charging is a time-compressed story action: the rover stops and connects to a solar-fed storage station; do not imply instant charging merely by proximity. Keep the astronaut safely in an intact pressurised cabin before rescue and in a sealed pressure suit outdoors. Story continuity: propulsion and exterior service equipment are damaged, while an independent emergency cabin retains breathable pressure. The astronaut cannot fly back. The suit has only enough independent life support remaining for a short transfer, not the long difficult walk to base; a rover pickup is required. The one-day limit refers to the cabin supplies in this fictional mission, not a universal spacesuit endurance. Immediately after landing a suit may still be worn; by the late-Day-2 cabin scene the astronaut wears light cabin coveralls and uses cabin radio. Outdoors always show a sealed EVA suit, with the same protective overboots enclosing the pressure-suit feet: padded lower-calf cuffs, a continuous covered junction to the suit legs, broad protected toes and substantial ribbed traction soles. No casual trainers, exposed socks or skin. Correct these material and flight-proportion issues consistently across new shots while preserving the specified dialogue and the reference film's other identity details.

4. Dust storm changes the route — 10–15 seconds
Show a dramatic but child-friendly Martian dust storm moving across the route. Wind shifts loose sand around the slope and partly covers familiar tracks; the rocks, power station, and base remain recognisable. After the storm passes, an overhead glimpse shows that the sandy route has changed. The astronaut says through the radio:
“There is a dust storm. If you have mapped out the route, you probably need to do it again because the terrain may have changed.”

06仅剩一天补给：准备最后营救10–15 秒 · 后续片 5

Day 2 · 地图复核之后；Day 3 · 开场重播

**影片 6 · 故事画面参考**新生成的视觉示意；非正式影片截图，生成影片仍须沿用已确认的 45 秒原片。

重访开场的舱内窗景和俯瞰镜头，展示风暴后的更新地形。宇航员安全留在飞行器内，基地的 Rover 仍待出发，能量灯条可见。

指定英文对白 · 逐字保留

Thanks for remapping the route. My supplies will last only one more day. I'm waiting for the rescue rover. Make sure it has enough power.

画面结构

重访开场舱内窗景，再切俯瞰。此时应急舱仍可保压，宇航员穿轻便舱内工作服，不戴头盔与手套，使用平板和舱内通信；头盔收纳在旁边，窗外可见受损外部面板，内舱与舷窗保持完整。
展示风暴后的沙地：飞行器与基地位于两端，岩石、沙坡、能源站位置连续；基地外停着唯一的 Rover，其车身能量灯条可辨认。
宇航员留在安全飞行器内部，按指定英语对白说明补给只够一天并提醒电量。营救尚未解决，不提前让 Rover 到达。

完整生成提示词 · 英文原文

GEO-01 is the authoritative landscape master reconstructed from the selected director map. Keep the base on the left, the solar charging station in the lower-left/middle, the rock zone centrally behind the station, the loose-sand slope farther right, and the damaged spacecraft at the far right. Preserve their ground positions, relative distances, scale, orientation, mountain skyline and light direction when moving the camera. The original 45-second film remains the identity and hardware reference; compare its landscape shots with GEO-01 before retaining them. Earlier story illustrations are not geographical references. Test order is base to rock zone, then back toward the lower-left charging station, then eastward in this image to the sand-slope approach. This is a test circuit, not the final rescue route. The later dust storm changes only loose sand and tracks, not fixed landmarks.

Use the 45-second landing video as the visual reference for every new shot: the same astronaut, spacecraft, base, rover, solar power station, rocks, red sand, lighting, and cinematic style. Keep the geography consistent. Use no captions, signs, logos, or spoken words beyond the specified dialogue. The rover’s energy indicator should be a small, readable light gauge on its body, without numbers or text.
Hardware and physical coherence correction: Keep the established white/orange rover body and mission geography, but use non-pneumatic aluminum drum wheels with raised metal traction ribs and slender titanium flexure spokes, not black rubber car tires. Keep motion slow and grounded. The mapping drone must have a tiny ultralight fuselage and two large-diameter counter-rotating carbon-fiber rotors, broadly inspired by Ingenuity; do not use a heavy consumer quadcopter. Depict subdued dusty Martian daylight. During storms, show dust obscuration and modest loose-sand changes, not wind overturning heavy spacecraft or vehicles. Fixed landmarks remain fixed. Charging is a time-compressed story action: the rover stops and connects to a solar-fed storage station; do not imply instant charging merely by proximity. Keep the astronaut safely in an intact pressurised cabin before rescue and in a sealed pressure suit outdoors. Story continuity: propulsion and exterior service equipment are damaged, while an independent emergency cabin retains breathable pressure. The astronaut cannot fly back. The suit has only enough independent life support remaining for a short transfer, not the long difficult walk to base; a rover pickup is required. The one-day limit refers to the cabin supplies in this fictional mission, not a universal spacesuit endurance. Immediately after landing a suit may still be worn; by the late-Day-2 cabin scene the astronaut wears light cabin coveralls and uses cabin radio. Outdoors always show a sealed EVA suit, with the same protective overboots enclosing the pressure-suit feet: padded lower-calf cuffs, a continuous covered junction to the suit legs, broad protected toes and substantial ribbed traction soles. No casual trainers, exposed socks or skin. Correct these material and flight-proportion issues consistently across new shots while preserving the specified dialogue and the reference film's other identity details.

5. One day of supplies left — 10–15 seconds
Revisit the opening video’s astronaut-window view, then its overhead view. Show the updated terrain after the storm: spacecraft at one end, base and parked rover at the other, with rocks, sandy slope, and power station between them. The rover’s energy gauge is visible near the base. Keep the astronaut safe in the still-pressurised emergency cabin, wearing light cabin coveralls without helmet, pressure suit or gloves. Show the stowed EVA helmet and a tablet if visible; a damaged outer service panel may be seen outside the intact window. Leave the rescue unresolved. The astronaut says through the cabin radio:
“Thanks for remapping the route. My supplies will last only one more day. I'm waiting for the rescue rover. Make sure it has enough power.”

07救援完成：安全回到基地10–15 秒 · 后续片 6

Day 3 · 完整营救测试之后、展示前

**影片 7 · 故事画面参考**新生成的视觉示意；非正式影片截图，生成影片仍须沿用已确认的 45 秒原片。

结尾直接展示宇航员安全返回既有基地，与同一辆救援 Rover 站在一起，向镜头温暖挥手并致谢。

指定英文对白 · 逐字保留

Thank you, young scientists, for rescuing me within three days!

画面结构

宇航员已安全回到原基地，站在救援 Rover 旁边。不要以迫降区会合代替回到基地的结尾。
宇航员面对镜头温暖挥手，通过头盔无线电说指定英文感谢词。
氛围轻松、欣慰；不增加人群、新地点、成功字幕、标牌或额外对白。

完整生成提示词 · 英文原文

GEO-01 is the authoritative landscape master reconstructed from the selected director map. Keep the base on the left, the solar charging station in the lower-left/middle, the rock zone centrally behind the station, the loose-sand slope farther right, and the damaged spacecraft at the far right. Preserve their ground positions, relative distances, scale, orientation, mountain skyline and light direction when moving the camera. The original 45-second film remains the identity and hardware reference; compare its landscape shots with GEO-01 before retaining them. Earlier story illustrations are not geographical references. Test order is base to rock zone, then back toward the lower-left charging station, then eastward in this image to the sand-slope approach. This is a test circuit, not the final rescue route. The later dust storm changes only loose sand and tracks, not fixed landmarks.

Use the 45-second landing video as the visual reference for every new shot: the same astronaut, spacecraft, base, rover, solar power station, rocks, red sand, lighting, and cinematic style. Keep the geography consistent. Use no captions, signs, logos, or spoken words beyond the specified dialogue. The rover’s energy indicator should be a small, readable light gauge on its body, without numbers or text.
Hardware and physical coherence correction: Keep the established white/orange rover body and mission geography, but use non-pneumatic aluminum drum wheels with raised metal traction ribs and slender titanium flexure spokes, not black rubber car tires. Keep motion slow and grounded. The mapping drone must have a tiny ultralight fuselage and two large-diameter counter-rotating carbon-fiber rotors, broadly inspired by Ingenuity; do not use a heavy consumer quadcopter. Depict subdued dusty Martian daylight. During storms, show dust obscuration and modest loose-sand changes, not wind overturning heavy spacecraft or vehicles. Fixed landmarks remain fixed. Charging is a time-compressed story action: the rover stops and connects to a solar-fed storage station; do not imply instant charging merely by proximity. Keep the astronaut safely in an intact pressurised cabin before rescue and in a sealed pressure suit outdoors. Story continuity: propulsion and exterior service equipment are damaged, while an independent emergency cabin retains breathable pressure. The astronaut cannot fly back. The suit has only enough independent life support remaining for a short transfer, not the long difficult walk to base; a rover pickup is required. The one-day limit refers to the cabin supplies in this fictional mission, not a universal spacesuit endurance. Immediately after landing a suit may still be worn; by the late-Day-2 cabin scene the astronaut wears light cabin coveralls and uses cabin radio. Outdoors always show a sealed EVA suit, with the same protective overboots enclosing the pressure-suit feet: padded lower-calf cuffs, a continuous covered junction to the suit legs, broad protected toes and substantial ribbed traction soles. No casual trainers, exposed socks or skin. Correct these material and flight-proportion issues consistently across new shots while preserving the specified dialogue and the reference film's other identity details.

6. Rescue complete — 10–15 seconds
Show the astronaut safely back at the base, standing beside the rescue rover. The astronaut faces the camera, gives a warm wave, and speaks through the suit radio. The mood is relieved and celebratory, without a large crowd or new locations. The astronaut says:
“Thank you, young scientists, for rescuing me within three days!”

视频排练检查

逐片核对同一人物、设备与地理；确认没有字幕、标志、文字／数字能量表或额外对白。用投影检查关键动作与车身灯条是否看得清。
开场只增加舱内窗景、俯瞰两个各 4–6 秒镜头，延续已有求救声。若完整追加到 45 秒原片，总长约 53–57 秒；最终按实际插入剪辑确认。
失败与成功保持相同路线、机位、Rover 和起始能量：两次都避岩石并充电，主要差异是沙坡前的减速与绕行。失败无伤害和损坏；成功也尚未完成营救。
视频 4 末尾无人机只在基地等待，不起飞、不展示完成地图。视频 5 风暴后地形改变，不用地图字幕替代实际变化；它只在首轮地图完成时触发。
视频 6 强調补给只够再过一天，Rover 仍停在基地，宇航员安全留在飞行器内。视频 7 结尾必须在原基地，宇航员在 Rover 旁面向镜头挥手。
四段指定英语对白完整试读，优先按 10–15 秒范围上限剪辑。镜头转场为对白留空间，不删词、不额外扩写。视频 4、6 分别在次日开场重播。
目前提供的是制作提示词、台词和本地视频入口，正式成片未接入；未提供原片文件前，不声称已经完成逐帧一致性检查。

14 / SOURCES

资料与参考

产品条件按开课前的实际账号再次核实。课程设计与教学建议由本手册根据这条救援主线整理。

风暴后的故事场景 — **故事设备设计**白色 Rover、能源站和样本是课程生成的概念图。

用途	原始来源	使用方式
Gemini 学校账号	Google 官方说明	核实机构开关、功能、年龄相关条件与数据保护。
Gemini 登录条件	Google 官方说明	区分个人、工作与学校账号，按真实账号实测。
Kahoot 加入与参与	Kahoot 官方指南	PIN、链接、二维码与参与条件；课前检查容量。
图像分类训练工具	Teachable Machine	可选的训练、测试与导出流程，需教师验证。
科幻控制台设计参考	Territory Studio · The Martian	参考其清晰的信息层级、克制的数据界面和功能导向。课堂界面为原创，没有复制电影画面。
火星航拍影像	NASA/JPL · PIA24725	机智号真实火星影像，作为地形参考，信用 NASA/JPL-Caltech。
航天器设计参考	NASA SEV 测试车／Mars Surface Habitat 概念研究	受损着陆器与基地图片为基于功能结构参考的原创 AI 概念图，非真实任务实拍。

资料检查：2026 年 10 月 4 日。示例时间、分组与范围是首次试教建议，不是产品或学习效果保证。正式账号与课程安排由授课团队开课前确认。

课程总览

Day 1 · 识别与改进

Day 2 · 测绘与复核

Day 3 · 路线与能源

三条学习线，同时贯穿三天

课程范围与授课假设

最小交付包

开课准备

按时间倒推准备

账号与课堂使用路径

文件与备份习惯

三天分龄教案

6–8 岁 · 看见、尝试、说出理由

Day 1 · 帮 Rover 学会分辨

学习目标

Day 2 · 探路，再检查变了哪里

学习目标

Day 3 · 带着地图与能量去营救

学习目标

9–11 岁 · 自己设计、实现、验证

Day 1 · 两轮训练与独立测试

学习目标

Day 2 · 手动、自主与地图迭代

学习目标

Day 3 · 路线、能量和动态小地图

学习目标

12–15 岁 · 比较方法、控制变量、解释限制

Day 1 · 数据覆盖与模型可靠性

学习目标

Day 2 · 探索算法与版本化地图

学习目标

Day 3 · 能量约束下的自主规划

学习目标

共同任务的逐步带课资料

教 Rover 看懂火星

收尾检查

从空中找到救援路线

收尾检查

让 Rover 完成最后一程

收尾检查

知识点怎么讲

常见误解

怎样检查理解

常见误解

怎样检查理解

常见误解

怎样检查理解

常见误解

怎样检查理解

常见误解

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常见误解

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常见误解

怎样检查理解

常见误解

怎样检查理解

常见误解

怎样检查理解

常见误解

怎样检查理解

常见误解

怎样检查理解

三个关键的课堂区分

Kahoot 题库与追问

讨论追问

讨论追问

讨论追问

讨论追问

讨论追问

讨论追问

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